Pedagoginės technologijos: klasifikacijos ir tipai

"Technologijos" sąvoka buvo pasiskolinta iš gamybos procesų sferos, tačiau pedagogika įgijo ypatingą reikšmę. Pedagoginės technologijos yra:

- mokytojo profesinio meistriškumo pasiekimo procesas, nurodant metodus, metodus ir jų panaudojimo seka, siekiant optimalaus rezultato jų veikloje. Profesinės ir pedagoginės technologijos gali būti naudojamos pradedantiems mokytojams, griežtai laikantis kūrėjo nurodymų, tačiau dažnai keičiamos dėl atlikėjų asmeninių savybių.

- Keli metodai, skirti organizuoti pedagoginį procesą, pagrįstą konkrečiu algoritmu, siekiant gauti tikėtiną rezultatą. Algoritmas yra pagrindinis technologijos bruožas, ir būdai ir priemonės gali keistis mokytojo praktika. Tikėtinas rezultatas gali būti pasiektas ar net viršytas planuojamas, kuris priklauso nuo mokytojo asmenybės ir vaikų, su kuriais yra įgyvendinamos pedagoginės technologijos, kategorijos.

Pedagoginių technologijų klasifikavimas pagal mokytojų ir studentų veiklos rūšis :

1. Komunikacijos organizavimo technologijos. Įtraukti priėmimus vaiko ir suaugusio bendravimo organizavimui, siekiant sukurti būtinas sąlygas studentų individualumui ir asmenybei ugdyti.
2. Pedagoginės pažinimo veiklos organizavimo technologijos, kuriose yra efektyvių pedagoginės veiklos motyvacijos metodų, kognityvinių gebėjimų ugdymo ir skatinimo mechanizmų panaudojimas .
3. Diagnostikos ir prognostinės veiklos technologijos, pagrįstos mokytojų analitinių gebėjimų ugdymu, gebėjimas naudoti diagnostinius metodus pedagoginio darbo planavimui ir prognozavimui.
4. Inovacinės veiklos pedagoginės technologijos, kuriomis siekiama kurti naujas programas, naujus požiūrius į švietimą, sudaryti sąlygas pedagoginei kūrybai.
5. Švietimo organizacijos technologijos, padedančios kiekvienam vaikui maksimaliai padidinti asmeninį potencialą plėtros procese.

Pedagoginių technologijų tipai pagal struktūrą:

1. Proceso technologija, kuri nuosekliai atspindi tikslinio įgyvendinimo pedagoginį planą. Visas procesas suskirstytas į etapus, kurie nuosekliai įgyvendinami mokytojo veikloje. Kiekviename etape yra laiko tarpas, kuris leidžia planuoti laiką, kad būtų pasiektas laukiamas rezultatas.
2. Formatinė technologija, kurioje visi etapai, sąlygos ar metodai naudojami už griežtos laiko sekos ribų.
3. Plėtoti pedagogines technologijas, kurios yra didelio proceso dalis ir neturi galutinio rezultato. Pavyzdžiui, ikimokyklinio ugdymo įstaigoje raštingumas mokomas vaikų garsų mokymosi ribose, o teisingame rašyme mokoma tik pradinėje mokykloje.

Pedagogines technologijas pagal pedagoginės sistemos struktūros mastą galima suskirstyti į meta-technologijas, makrotechnologijas, mesotechnologijas ir mikrostruktūras. Meta-technologijos gali apimti visos švietimo sistemos pertvarkymą, o mokymosi organizavimo ar dirbtuvės darbo atskiroje mokykloje technologija yra susijusi su mikrotechnologijų raida. Atskiros švietimo srities technologijos yra susijusios su makroekonominėmis technologijomis, o tos, kurios yra skirtos mokyklos ar atskiro švietimo lygio (pradinio, vidurinio lygio) pertvarkymui į mezotechnologijas.

Pedagoginės technologijos leidžia mokytojo veiklą labiau organizuoti ir nuspėti, gauti aukštų rezultatų skirtingo išsivystymo lygio vaikų mokymo procese.