Komponentai mokymo veiklos, siekiant pagerinti švietimo darbo efektyvumą

Kai vaikas bus suformuota keletą mokymosi įgūdžių, jis galės visiškai įsitraukti į mokymosi veiklą.

Ypač pradinės mokyklos amžiaus

Vaikams 3-6 metų ypatingos svarbos play veikla. Ir smagu pristato ne tik pats žaidimas, bet ir jo rezultatą, tai yra laimėti. Pedagogas, turintis psichologinius ypatumus amžiaus, bando įtraukti į žaidimo komponentų švietimo veikla. mentorių užduotis - suformuoti norimas savybes Vaikams koordinavimo, loginį mąstymą, savarankiškumą. Kaip ikimokyklinukais augimo žaidimų motyvacijos pamažu keičia komponentus mokymo ir mokymosi veiklą. Vaikams per šį laikotarpį labai svarbu, kad veiksmų, pagyrimų iš mokytojo, tėvų patvirtinimą. Apie tai, kaip ištaisyti bus suformuota per šį laikotarpį vaikų situacija sėkmės "priklauso nuo jų vėlesnio mokyklos gyvenimo.

Sistemos D. B. Elkonina

Formavimas švietimo veiklos komponentų - svarbi užduotis. Šis procesas yra labai sudėtingas ir ilgas, tai reikalauja daug laiko ir fizinės jėgos daug. Išanalizuoti pagrindinius komponentus mokymo veiklą. Yra tam tikras pasiūlė D. B. Elkoninym struktūra. Autorė pabrėžia 3 komponentus mokymosi veiklos, aptarti juos išsamiau.

motyvacija

Tai pirmasis elementas. Švietimo veikla yra polimotivirovannoy, tai paskatino ir režisavo įvairius akademinius motyvus. Tarp jų yra ir motyvai, kurie geriausiai tinka mokymosi užduotį. Jei šie įgūdžiai pradinėje mokykloje vaikams formuojasi visą mokymo veiklą šiose vaikams tampa veiksminga ir prasminga. D. B. Elkonin tokie motyvai ragina švietimo ir informatyvus. Šios edukacinės veiklos jaunesnių mokinių remiantis pažinimo poreikius ir pageidavimus savarankiškai komponentai. Tai atsižvelgiant į mokymosi veiklos turinio studijuojamos medžiagos palūkanų. Be to, motyvacija yra susijusi su labai procesą VEIKLA, būdų, kaip pasiekti tikslus. Tai motyvas yra svarbus jaunesniems moksleiviams auginimui, jo kūrybinių gebėjimų plėtrą.

mokymosi užduotis

Antrasis komponentas motyvacinį mokymosi veiklos apima darbo sistemą, kurį įgyvendinus, studentas mokosi pagrindinius metodus veiksmų. Mokymosi uždavinys skiriasi nuo individualių užduočių. Vaikinai, atliekantys daug konkrečias užduotis, atidarykite savo kelią sprendimų. Įvairūs sprendimai vaikai patys švietimo tikslai gali iš esmės skirtis. Dėl plėtojant mokymą, įdarbinta pradinėje mokykloje, po tokio "asmeninis atradimas", mokytojas apibendrina rezultatus, kartu su savo grandinių rodo bendrą algoritmą problemos. Vaikai mokosi, kaip jis naudojamas kitas užduotis. Rezultatas padidintas produktyvumas edukacinės veiklos, sumažino padarytų vaikų klaidų skaičių.

Kaip mokymosi užduotį, pavyzdžiui, gali būti laikomas morfosemantichesky analizė rusų kalba pamoką. Mokinys turi rasti ryšį tarp tam tikrų žodžių ir formų prasme. Norėdami susidoroti su šia užduotimi, jis turės išmokti bendrus metodus veiksmų žodį. Naudojant palyginti su nustatytuoju naujos formos žodžio kaita, jis atskleidžia ryšį tarp vertės ir modifikuotos formos ryšį.

mokymo veikla

Jų D. B. Elkonin ragina trečiojo komponento švietimo veikla. Pavyzdžiui, rusų kalba, tokios operacijos gali būti išanalizuoti žodžių sudėtį, nustatyti priešdėlis, šaknis, baigiant priesaga. Brandos komponentų edukacinei veiklai padeda vaikui perkelti į tam tikrą pavyzdį bendrąsias taisykles. Svarbu išsiaiškinti kiekvieną mokymo veiklą. Palaipsniui dirbant iš akademinių įgūdžių būdingas vystymosi švietimą, kurio principai yra suformuluoti P. J.. Galperinym. Moksleivis, gauti iš veiksmų seka idėją, pagal mokytojo nurodymai atlieka savo užduotį. Po vaikas puikiai įvaldę tokius įgūdžius, manoma procesą "iš tarimas", tai yra, sprendžiant omenyje užduotį, studentas pasakoja mokytojas raktų sprendimas ir atsakymas.

valdymas

Kaip pirmas priežiūros institucijos veikia mokytoją. Kaip vystymasis prasideda savęs reguliavimas ir kontrolė, savarankiško mokymosi. Mokytojas veikia kaip mokytojas, tai yra po to, kai jų grandinių veiklą, suteikia jiems patarti, kaip reikia. Be visiško savęs negali visiškai išplėsti mokymo veiklą, taip pat mokymosi kontrolė yra svarbus ir sudėtingas uždavinys mokyti. Be galutinio rezultato vertinimo, vaikas yra svarbus funkcinis valdymas, tai yra, turi būti tikrinamas teisingą vykdymą kiekvieno etapo. Jei studentas mokosi kontroliuoti savo švietėjišką darbą, jis sudarė tinkamą laipsnį tokio svarbaus funkcija kaip dėmesio.

vertinimas

Jei mes manome, iš mokymo veiklos komponentus, ypatingas dėmesys turėtų būti kreipiamas į vertinimą. Be to, savo mokymo veiklą stebint, studentas turi išmokti vertinti savo darbą tinkamai. Sunku pradinių klasių mokinių, iš esmės jie išpūsti savigarbą, todėl šiuo metu mokytojas turėtų imtis pagrindinio užduotį. Jis neturėtų būti tik banalus lygmuo, svarbu paaiškinti, kad ja. Kai prasmingas vertinimas veikla moksleivius mokytojas pasako jiems išsamiai apie vertinimo kriterijus, todėl, kad vaikai suprastų, ką tada jie gali tikėtis jų intelektinio darbo. Jis turi savo vertinimo kriterijus ir patys studentai. Jie tiki, kad išleista Pratybų ar užduočių didžiulis pastangų, pastangų, todėl jų darbo vertinimas turėtų būti maksimalus. Pradžioje mokyklos metus sukūrė kritinę požiūrį į kitų vaikinų, šis aspektas yra neišvengiamai naudoja savo darbo mokytoja. Visos mokymo veiklos komponentai, remiantis abipusiu apžvelgti vaikų darbų konkretaus algoritmo, pasiūlė bendrus kriterijus. Toks metodas yra veiksmingas pradinėse stadijose mokymąsi, nes vaikai dar nėra pilnai suformuotas edukacinę veiklą. Paaugliai vadovaujasi jų bendraklasiais nuomones, jie nėra pasirengę įvertinti kitų žmonių darbą, nes bijo neigiamos reakcijos.

Savybės edukacinės veiklos

Charakteristikos švietimo veiklos sudedamųjų dalių, nurodytų išsamiai naujų federalinių švietimo standartų. Jo sudėtinga struktūra apima artimųjų ilgą kelią tapti vaikas. Visi toliau mokyklos gyvenimo JUNIOR HIGH SCHOOL studentai plėtoti įgūdžius, neatskiriamais nuo pirmo žingsnio mokymo. Modernus švietimas turi ypatingą socialinę reikšmę, pagrindinis dėmesys yra harmoningas vystymasis vaiko asmenybę.

Tokie struktūriniai komponentai edukacinės veiklos, kaip atspindys ir savigarbos, tapo pagrindiniai kriterijai GEF. Mokymo veikla siekiama ne tik gauti studentams šiek tiek žinių, bet ir nuo gebėjimo juos naudoti kasdieniame gyvenime. Mokymosi raštu pagrindus, skaityti, skaičiuoti, rezultatus į į vaiko savęs žvalgybos kaita. Federalinės švietimo standartai naujos kartos pagrindinių komponentų švietimo veiklos jaunesniems moksleiviams remiasi nuolatiniu atspindys. Lyginant jų pasiekimus šią savaitę, per mėnesį, iš Ketvirtadalis vaikų mokosi atsekti jo augimą, analizuoti problemą. Specialus žurnalas su individualios refleksijos ir švino mokytojas rezultatus. Su mokytojo pagalba identifikuoja pagrindines problemas, su kuriomis susiduria kiekvienas studentas, ieško būdų, kaip juos įveikti.

Pagrindinės sudedamosios mokymo veiklos, susijusios su moksleivis gamybos šiuos klausimus: "nežinau - išmokau", "Negaliu - išmoko". Jei šios veiklos vaikas disponuoja, patenkintas savo augimo žinoma, sukurti palankią psichologinę aplinką toliau tobulėti ir savarankiškai plėtrai.

D. B. Elkonin analizuojant švietimo veiklos studentams komponentus, pabrėžė savigarbos reikšmę. Jis pažymėjo, kad jis yra iš jų darbo moksleivis rezultatų analizę atranda, ar jis pavyko susidoroti su savo užduotimi. Gautas patirtis yra perduodama į kitą darbą, tai yra suformuotas įgūdžių sistemą ir veiksmais, kurie yra saviugdai ir savęs tobulinimo pagrindas ". Jei organizuojami pažeidimų mokymo veikla yra ne visiškai atsižvelgiama į pagrindinius komponentus struktūra mokymosi veiklą, vertinimo veiksmingumo yra sumažintas.

Taigi, struktūros, D. B. Elkonina atkreipė dėmesį į šių komponentų santykį:

• asimiliacija vaikų konkrečių veiksmų per mokymo užduotį nustatyti prieš jį mokytojo;
• įgyvendinimas švietimo veiklos studentų mokymosi medžiagą;
• stebėsena ir rezultatų analizė.

Įvairios mokymo disciplinos, kad turi įsisavinti jaunesnius studentus, daroma prielaida, jie naudoja skirtingus komponentus veikla. Galutinis tikslas yra pasiekti sąmoningą darbo studentą, pastatytas pagal objektyvius įstatymus. Pavyzdžiui, mokymo procese pirmą greideriai naudoti skaitymas yra švietimo veiksmus, kaip sakant į atskirų skiemenų padalijimo. Studijuoti pirminės sąskaitos mokytojo taisykles naudoja kubeliai, lazdos, sutelkiant dėmesį į smulkiosios motorikos įgūdžius. Kartu dalykai pristatė pradinėje mokykloje, skatinti visų švietimo veiklos komponentų absorbciją.

veiklos objektus

Pagrindiniai veiksmai, studentams atlikti, susijusios su idealiomis objektų: garsus, numeriai, raidės. Mokytojas klausia specialias mokymo veiklą, studentų savo pjesių, imituojantis savo globėją. Kai jis yra visiškai įvaldę tokias pirminių įgūdžių lapas pažanga konkrečioje "žingsnio" ženklo pasirodo. Be to, vaikas juda į aukštesnį išsivystymo lygį. Naudojant šį įgūdį, jis pradeda atlikti sudėtingesnes užduotis. Būtent šis etapas prasideda savęs plėtrą, be kurių mokymosi procesas bus beprasmis.

L. S. Vygotsky, kaip aukščiausios psichologinės funkcijos mokinių skiriama kolektyvinę sąveiką. Apskritai genetinių teisės kultūrinę plėtrą, jis sako, kad bet koks tokiu plėtros vaiku funkcija pasirodo du kartus. Pirma, socialiniu požiūriu, ir tada psichologinės padėties. Pirmiausia, tarp žmonėmis, tai yra, kaip interpsychic funkcija, tada per vaiko kaip intrapsychic kategorijas. Be to, Vygotsky teigė, kad tai vienodai taikoma loginės atminties ir savanoriško dėmesio.

Psichologinė gamta yra žmogaus santykių, kurie persikėlė į vidų su jungtinės veiklos vaikų ir suaugusiųjų mentoriaus visumą.

Projektų ir tyrimų reikšmė šiuolaikinėje ugdymo procese

Įtraukimas į mokyklos ir popamokinės veiklos , mokslinių tyrimų ir projektinės veiklos nebuvo atsitiktinis reiškinys. Priklausomai nuo jų projektų atliktų individualiai, grupėmis, kūrybinių komandų kryptimi. Kad projektą, pirmą kartą kartu su mentoriumi vaikas turi nustatyti pagrindinį tikslą savo tyrimo. Tai reikės įgūdžių išmoko mokymo veiklą. Tolesnis tyrimas atskleidė algoritmą, pagal kurį Tiesioginių projekto rezultatų kokybė priklauso. Būtent šios veiklos, kiek įmanoma studentui galimybę tobulėti ir savarankiškai plėtrai. Įprasti mokymo veiklą projekto metu virsta realiu moksliniu darbu. Vaikas tampa už "kolega" mokytojas, kartu jie ieško atsakymų į iškeltus ties tyrimo pradžioje klausimus, bando patvirtinti arba paneigti hipotezę. Kad bendri veiksmai yra būtinas žingsnis siekiant visiškai įtraukti į mokinio klasėje. Be žinių įgijimo, vaikas pagerino įgūdžius, vystyti bendravimo įgūdžius.

išvada

Šiuolaikinės mokymo veikla, kuria siekiama "socializacijos" kiekvieno vaiko, jo sėkmingą karjerą. Svarbu, kad procesas buvo "pakėlė" mokytojai viduryje ir vidurinio ugdymo, tik iš švietimo įstaigos, studentai paliks ne tik su "bagažu" teorinių žinių, bet ir sukurti meilės jausmą už savo šalį, tokioje mažoje šalyje, teigiamą požiūrį į atstovai kitų tautybių ir kultūrų, noras išsaugoti ir propaguoti tradicijas ir papročius. Pagrindiniai komponentai mokymosi veikla padeda nukreipti procesą reikiama linkme. Klasikinė švietimo sistema naudojama sovietmečiu, buvo nepagrįsta. Jis negali pilnai vystyti kūrybinius gebėjimus studentams, net nebuvo paminėta apie saviugdai ir savęs tobulinimą. Po Rusijos švietimo reformos, naujų federalinių švietimo standartų įvedimas, mokytojai galėjo sutelkti dėmesį į kiekvieną palatą, praktiškai iš individualaus požiūrio sistemą, nustatyti gabius ir talentingus vaikus, padėti jiems plėtoti. Įgūdžių savistaba, sukauptą per mokykloje metus, padėti vaikui priimti svarbius ir atsakingus sprendimus vėlesniuose suaugusiųjų gyvenimą. Galutinis tikslas visų švietimo veiklą - iš savo "aš", jo svarba bendruomenei suvokimas, bus pasiektas pilnas pakeitimas.