HIA: dekodavimas. Vaikai su HIA. Vaikų su HIA vystymasis

Koks yra HIA santrumpa? Dekodavimas sako: ribotos sveikatos galimybės. Ši kategorija apima asmenis, turinčius vystymosi defektų tiek fiziškai, tiek psichologiškai. Frazė "vaikai su HIA" reiškia tam tikrus nukrypimus formuojant vaikus, prireikus sukuriant ypatingas gyvenimo sąlygas.

Vaikų, turinčių ribotą sveikatą, kategorijos

Pagrindinė klasifikacija skirsto nesveiko amžiaus vaikus į šias grupes:

- su elgesio sutrikimu ir bendravimu;

- su klausos sutrikimu;

- su regėjimo sutrikimais;

- su kalbos sutrikimais;

- su raumenų ir kaulų sistemos pokyčiais;

- su psichikos vystymosi atsilikimu;

- su psichikos vystymosi vėlavimu;

- sudėtingus pažeidimus.

Vaikai su HIA, jų tipais, pateikia pataisos mokymo programas, su kuriomis vaikas gali atsikratyti defektų arba žymiai sumažinti jo poveikį. Pavyzdžiui, dirbant su vaikais su regėjimo sutrikimais naudojami specialūs besivystanti kompiuteriniai žaidimai, kurie padeda tobulinti šio analizatoriaus (labirinto, Schulte stalo ir kt.) Suvokimą .

Mokymo principai

Darbas su vaiku su HIA yra neįtikėtinai kruopštus ir reikalauja daug kantrybės. Kiekvienam pažeidimo variantui reikalinga jo plėtros programa, kurios pagrindiniai principai yra:

1. Psichologinis saugumas.

2. Pagalba prisitaikant prie aplinkos sąlygų.

3. Bendros veiklos vienybė.

4. Vaiko motyvacija mokymosi procesui.

Pradiniame ugdymo etape yra bendradarbiavimas su pedagogu, padidėjęs susidomėjimas vykdant įvairias užduotis. Vidurinė mokykla turėtų siekti formuoti pilietinę ir moralinę padėtį, taip pat ugdyti kūrybinius gebėjimus. Mes neturime pamiršti apie šeimos vystymosi poveikį vaikams, turintiems HIA šeimos ugdymą, kuris atlieka svarbų vaidmenį formuojant individą.

Ne paslaptis, kad individo tapimo procesas apima socialinių-kultūrinių ir biologinių veiksnių sistemų vieningumą. Netipiškas vystymasis yra pirminis defektas, kurį sukėlė biologinės aplinkybės. Tai, savo ruožtu, formuoja antrinius pokyčius, atsirandančius dėl patologinės aplinkos. Pavyzdžiui, pirminis defektas yra klausos sutrikimas, o antrinis - atėjęs dumblumas. Tyrinėjantis pirminių ir vėlesnių pokyčių santykį pedagogas LS Vygotsky ištvėrė nuostatą, kurioje sakoma, kad kuo toliau pirminis defektas yra atskirtas nuo antrinių simptomų, tuo sėkmingiau bus ištaisyti pastarieji. Taigi, vaiko vystymuisi, kurį sukelia HIA, veikia keturi veiksniai: pažeidimo rūšis, pagrindinio sutrikimo atsiradimo kokybė, laipsnis ir laikas bei aplinkos sąlygos.

Moko vaikinai

Su teisingu ir laiku išsivysčiusiu vaiku daugelis nukrypimų tolesnėje raidoje gali būti gerokai sumažintas. Vaikų, turinčių HIA, ugdymas turi būti aukštos kokybės. Šiuo metu smarkių sutrikimų turinčių vaikų skaičius išauga, tačiau kartu su naujausia įranga, šiuolaikinėmis korekcinėmis programomis, daugelis studentų pasiekia norimą išsivystymo lygį jų amžiaus kategorijoje.

Šiuo metu didėja tendencija pašalinti nelygybę bendrojo lavinimo mokyklose ir pataisos mokyklose, didėja inkliuzinio švietimo vaidmuo. Atsižvelgiant į tai, studentų sudėtis labai skiriasi dėl jų psichinės, fizinės, psichinės plėtros, o tai labai apsunkina vaikų adaptavimą tiek sveikatos sutrikimais, tiek be funkcinių sutrikimų. Mokytojai dažnai tiesiog prarandami, kaip padėti ir remti studentus su negalia. Taip pat trūksta įvairių informacinių technologijų naudojimo pamokose ar pasirenkant. Tokios spragos yra dėl šių priežasčių:

1. Nėra švietimo įstaigoje reikalingos technologinės infrastruktūros, programinės ir techninės įrangos.

2. Nepakankamos būtinos sąlygos, orientuotos į bendrą mokomąją veiklą.

Taigi "mokymosi aplinkai be kliūčių" sukūrimas vis dar yra problema.

Švietimas visiems

Nuotolinis mokymas užtikrina garbės vietą mokymuose kartu su tradicinėmis formomis. Šio mokymo proceso organizavimo būdu daug lengviau gauti tinkamą išsilavinimą vaikams, turintiems HIA. Nuotolinio mokymo dekodavimas atrodo taip: tai mokymo forma, kurios privalumai:

1. Didelis prisitaikymas prie studentų gyvenimo ir sveikatos.

2. Greitas metodinės paramos atnaujinimas.

3. Gebėjimas greitai gauti papildomos informacijos.

4. Savęs organizavimo ir pasitikėjimo savimi ugdymas.

5. Galimybė gauti pagalbą išsamiam dalyko tyrimui.

Ši forma sugeba išspręsti daugybėje sergančių vaikų namų švietimo problemą, taip sušvelnindama tarp jų ir vaikus, kurių sveikatos būklė nenukenčia.

GEF. HIA vaikams

Remiantis standartu, galima atlikti keturias mokymo programas. Studentams pageidaujamos galimybės apibrėžimas remiasi psichologinės-medicinos-pedagoginės komisijos rekomendacijomis. Siekiant sėkmingai įgyvendinti pasirinktą programą, atsižvelgiama į specialias sąlygas, būtinas neįgaliems vaikams. Perėjimas iš vieno varianto į kitą yra numatomas, kai vaikas vystosi. Toks veiksmas yra įmanomas, jei tenkinamos šios sąlygos: tėvų pareiškimas, vaiko noras, akivaizdi teigiama mokymo dinamika, PMPC rezultatai ir švietimo organizacijos sukurtos būtinos sąlygos.

Vystymosi programos, atsižvelgiant į GEF

Standartas pagrįstas keliomis mokymo programomis . Pirmasis pasirinkimas buvo sukurtas vaikams, kurie iki mokyklos įstojimo į mokyklą pasiekė reikiamą išsivystymo lygį ir gali bendradarbiauti su savo bendraamžiais. Šiuo atveju studentai, turintys HIA, yra apmokyti lygiagrečiai su sveikais moksleiviais. Šios galimybės aiškinimas yra toks: vaikai mokosi toje pačioje aplinkoje, jiems pateikiami iš esmės vienodi reikalavimai, mokyklos pabaigoje visi gauna švietimo dokumentą.

Neįgalūs vaikai, kurie mokosi pagal pirmąją pasirinktį, turi teisę perduoti skirtingų tipų atestacijas kitomis formomis. Specialios sąlygos sukurtos taikant konkrečią studento sveikatos kategoriją. Pagrindinė ugdymo programa apima privalomą koregavimo darbą, kuris ištaiso vaiko vystymosi trūkumus.

Antrojo tipo programa

Studentai, turintys mokyklos HIA, kurie yra mokomi pagal šią galimybę, turi teisę į ilgesnius laikotarpius. Į pagrindinę programą įtrauktos kelios mokymo programos, atsižvelgiant į studento poreikius, turintį ribotą sveikatos būklę. Ši parinktis gali būti įgyvendinama tiek bendrai mokant su bendraamžiais, tiek atskiroms grupėms ar klasėms. Mokymui svarbų vaidmenį atlieka informacinės technologijos ir speciali įranga, kuria ugdomi studento gebėjimai. Antrasis variantas numato privalomus darbus, skirtus gilinti ir plėsti studentų socialinę patirtį su HIA.

Trečias tipas

Studentai, turintys HIA, kurie mokosi pagal šią parinktį, gauna išsilavinimą, kuris yra nesuderinamas su mokiniais, turinčiais negalią. Mokymo programos įgyvendinimo prielaida yra pritaikytos individualios aplinkos sukūrimas. Studentai su HIA kartu su ekspertų komisija pasirenka sertifikavimo formas ir mokymo sąlygas. Šiuo atveju galima vykdyti edukacinę veiklą tiek kartu su bendraamžiais, tiek atskiromis grupėmis ir specialiomis organizacijomis.

Ketvirtasis plėtros programos tipas

Šiuo atveju mokinys, turintis keletą sveikatos sutrikimų, yra apmokytas pagal pritaikytą programą, atsižvelgdamas į individualų planą. Būtiniausia sąlyga yra aplinkos formavimas, kuriame iš esmės vyksta gyvenimo kompetencijos realizavimas visuomenėje. Ketvirta alternatyva numato mokymą namuose, kuriame daugiausia dėmesio skiriama prieinamiems apribojimams plečiant socialinius ryšius ir gyvenimo patirtį. Norėdami išmokti programą, galima naudoti tinklinę sąveikos formą, naudojant skirtingus švietimo šaltinius. Mokiniai, sėkmingai baigę šią parinktį, yra išduodami nustatyto tipo pažymėjimai.

Perspektyva gali būti laikoma tomis mokymo įstaigomis, kurios įgyvendina abi pagrindines programas ir pritaikytos vaiko poreikiams su HIA. Tokios organizacijos apima įtraukias klases, kurios leidžia neįgaliems vaikams laisvai vystytis visuomenėje. Be to, šiose mokyklose yra nuolatinis darbas ne tik su vaikais, bet ir su tėvais, mokytojais.

Sportas kaip patikimas asistentas. Darbo programa

HIA (diagnozė) - tai ne pateisinimas mažinti vaiko motorinę veiklą. Fizinio lavinimo efektyvumas vaikų vystymosi procese yra neginčijamas faktas. Dėka sporto, darbingumo, intelekto vystymosi ir sveikatos yra didėjančios.

Pratimai pasirenkami atskirai arba studentai yra suskirstyti į grupes, priklausomai nuo ligų kategorijų. Klasės prasideda su įšilimu, kai vaikai atlieka keletą paprastų judesių pagal muzikinį anonsą. Parengiamoji dalis trunka ne daugiau kaip 10 minučių. Tada eikite į pagrindinį skaidinį. Šioje dalyje atliekami pratimai, skirti stiprinti širdies ir kraujagyslių sistemą, rankų ir kojų raumenis, tobulinti koordinavimą ir kitus. Komandinių žaidimų naudojimas prisideda prie sėkmingo bendravimo įgūdžių funkcionavimo, "konkurencijos dvasios", jų sugebėjimų atskleidimo. Baigiamajame skyriuje mokytojas vykdo ramus žaidimus ir pratybas, apibendrina atlikto darbo rezultatus.

Bet kokio dalyko studijų programa turi atitikti GEF. HIA vaikus galima pakoreguoti taikant atitinkamas fizines apkrovas, nes tai nėra paslaptis visiems, kurie, plėtodami kūną, vysto protą.

Tėvų vaidmuo

Kaip būti tėvais, turintiems vaiko su HIA. Santrumpos paaiškinimas yra paprastas - ribotos sveikatos galimybės. Gavęs tokį nuosprendį tėvai nuveda į bejėgiškumo, painiavos. Daugelis žmonių bando paneigti diagnozę, bet dėl to jie supranta ir priima defektą. Tėvai prisitaiko ir imasi skirtingų pozicijų - nuo "Aš darysiu viską, kad mano vaikas taptų pilnateisiu žmogumi" iki "Aš negaliu turėti nesveikaus vaiko". Psichologai turėtų atsižvelgti į šias nuostatas, planuodamos sveiką vaikų su negalia korekcinę programą. Nepaisant HIA tipų, adaptacijos būdų, vystymosi ypatybių, tėvams reikia žinoti teisingą pagalbos vaikui būdą.

Naujas požiūris į švietimą

Vaikų, turinčių HIA, bendrojo ugdymo ir be nukrypimų nuo sveikatos, remiamas ir aprašytas daugelyje dokumentų. Tarp jų galima išskirti: Nacionalinę Rusijos Federacijos švietimo doktriną, Rusijos švietimo modernizavimo koncepciją, Nacionalinę švietimo iniciatyvą "Nauja mūsų mokykla". Darbas su HIA numato šias užduotis inkliuziniam ugdymui: kasdienį, normatyvinį, darbo, taip pat socialinį prisitaikymąsi su vėlesniu susijungimu su visuomene. Sėkmingam specialiųjų mokyklų įgūdžių ugdymui organizuojamos pasirenkamosios pamokos, kuriose vaikams sukuriamos visos papildomų gebėjimų ugdymo sąlygos. Ši vaiko su negalia švietimo veikla turėtų būti suderinta su psichologais ir atsižvelgiant į individualias studentų charakteristikas. Su ilgąja, kantrine psichologų parengta koregavimo programa, anksčiau ar vėliau rezultatas bus būtinas.