Principai mokymo pedagogikos

Mokymosi procesas - tai sudėtinga sistema, kuri apima mokymo veiklą ir mokytojas ir studentas, ir remiasi realių ar numanomų modelių, kurie pedagoginiai principai mokymąsi.

Principai mokymo pedagogikos galima suskirstyti į bendrojo didaktinė ir metodinė. Bendrosios didaktiniai principai mokymo pedagogikos - principai, kurie skelbė bendrąsias didaktiką ir yra būtinas bet kokio dalyko studijų.

Metodologines gaires skirstomi į bendruosius metodologinius principus ir chastnometodicheskie mokymo pedagogika. Taikyti bendruosius metodologinius principus, tokius kaip: diferencijuoto požiūrio, įvairių pratimų, būdus ir metodus mokymo naudojimą, konkrečias orientyrų (ekranas paaiškinimo, armavimas), motyvacija ir holistinis požiūris į motyvacijos izoliacija. Iki chastnometodicheskim mokymo principai apima principus, tokius kaip aiškinimo Besivystančios lygiagrečiai mokymo, bendravimo orientacijos, burnos įkūrimo principus.

Didaktiniai principai mokymo pedagogikos apima mokslo, sistemingai ir nuoseklumo, aiškumo, sąmonės ir veiklos, prieinamumo ir įperkamumo principu, amžių atitinkančiu stiprumo principą ir žinių gautą studentams ir įgūdžių principą.

mokslo principas yra iš mokslinės žinios mokomąją medžiagą analizės sistemą studentams formavimas, pabrėžti, jog svarbu, esminius idėjas, siekiant nustatyti galimus tarpdalykinius ryšius, kad patikimais moksliniais duomenimis bei žiniomis naudojimas, taip pat, kaip ir pripažintais moksliniais terminais naudojimo.

Svarbų vaidmenį mokslinių principų įgyvendinimo žaisti mokymo priemones, video, mokymo vaizdo įrašus, Split-antra, ir taip toliau.

Sistemos principas reiškia, kad žinios ir įgūdžiai yra neatskiriamai susiję ir sudaro vientisą sistemą, ty mokomoji medžiaga sužinojo trimis lygiais: nuo svarstymų, supratimo ir įsisavinimo lygį. Per pirmąjį lygį, studentas turėtų turėti bendrą supratimą apie dalyką, antrame jis įsisavinti teorines žinias apie objektą, o trečiasis - praktinius įgūdžius, kad būtų įgyvendinti kaip pratybų bei mokymo rezultatas.

Iš esmė prieinamumo principo yra atspindėti tęstinumo, laipsniškumo ir mokymo seka principus. Tai yra, pirmiausia turite nustatyti anksčiau sukurtas žinias, įgūdžius ir gebėjimus, o tada palaipsniui suteikti naujas, be verčia procesą, o ne praleidžiant tam tikrus etapus. Kai mokymo organizacijoms reikia pasirinkti tokius metodus, priemones ir formas ugdymo, kuris atitiktų psichikos, psichologinę ir lygio fizinio vystymosi studentas.

Aiškumo principas yra ne tik studijuojamos objekto ar reiškinio, ir įrankių, technikų ir metodų, kad užtikrintų aiškią ir aiškaus suvokimo perteikė žinias susidarymą rinkinys naudojimo iliustracija. Didelis vaidmuo vizualinės technikos panaudojimas priklauso žodinis komentarus.

Pavyzdžiui, kai mokyti bet kokia motorinė veiksmų yra būtina ne tik rodo, kad tai, arba, kad pratimą ir įsitikinkite, kad komentarą apie tai, užtikrinant mokinių supratimą apie kiekvieno judėjimo etapu. Studentas turi ne tik sudaryti studijuojamos variklio veiksmų idėją, ir patirti visas šio veiksmų funkcijų.

Sąmonė ir veiklos principas remiasi motyvacijos formavimosi studentų, vidinį poreikį tyrinėti už tam tikros medžiagos poreikį, sistemingai sužadinimas studijuojamos medžiagos. Jei studentas yra ne noras studijuoti tam tikrą medžiagą, nėra iš pamokų naudos nebus.

Stiprumo sukurtas žinias ir įgūdžius principas yra neįmanomas be izoliacijos pagrindiniame pamoka ir nuorodos su savo turimas žinias studentas. Kad žinios ir įgūdžiai tampa vidaus nuosavybė studentas, būtina įtraukti juos į įsitikinimų ir studentų požiūrių sistemą. Taip pat būtina užtikrinti pastovų komunikacijos mokomąją medžiagą su praktinės veiklos.

Mokymo ir švietimo principai turi atsižvelgti į amžių ir individualias savybes. Tačiau kiekvienoje studentų grupėje - tiek amžiaus ir kiekvienoje klasėje, dažnai rodo kai individualūs skirtumai pasireiškia dėl bet kokių psichikos procesų funkcijų plėtrą, priešingai nuo plėtros galimybių lygį, taip pat interesų ir poreikių kryptimi.

Įvairūs ir individualios charakteristikos berniukų ir mergaičių. Visi pedagoginiai principai švietimo turi atsižvelgti į realius skirtumus. Jokiu atveju negali remtis tuo, kad yra labai universalus receptas, tinka visoms progoms.