Įvairių formų mokymo organizavimo

Išsilavinimas - sudėtingas procesas, skirtas žmogaus reprodukcijos, atitinkantis visuomenės vystymosi lygį. Mokymosi procesas yra atliekamas specialiai apmokytų žmonių, kurie kuria siekiama visą asmenį plėtros per į kartų patirties ir įgūdžių, gebėjimų, filosofinių idėjų ir daiktų dalis perdavimo. Šis procesas turi būti gerai organizuota. Todėl atskirti skirtingas formas organizacijos mokymo pedagogikos, pagal kurį yra skirtas tarp mokytojo ir mokinių sąveika, siekiant skatinti pastarasis. Kiekvienas forma turi bruožų:
- studentų skaičius,
- susirinkimo vieta,
- laiko,
- už tvarką.

Įvairių formų mokymosi paskirstymas remiasi tiesioginio ir netiesioginio kontakto su mokiniu mokytoju galimybę. Pavyzdys mokymo organizavimą, kuriame tiesioginis kontaktas - įprastą pamoką. Šiuo atveju, šis procesas gali būti naudojamas nuo 20 iki 30 žmonių vienu metu. Su šia forma viarnoy mokytojas teikia informaciją ir iš karto gali patikrinti savo supratimą, kad būtina paaiškinti sunkumus suprasti ir tolesnį jų korekcija. Kai atsižvelgiant į didelį skaičių dalyvių informacinių mokytojų perdavimo negali atkreipti dėmesį į visa tai yra pagrindinė priežastis, dėl mažo savitojo svorio praktikoje.

Grupė formos besimokančios organizacijos - priekinių ir skerspjūvio bendravimas tarp studentų ir dėstytojo. Priekinis forma apima komunikaciją tarp klasės ir mokytojo ir komandos lyderis mano, kad komandos, kurioje dalyvių skaičius būtų sumažintas iki 7 žmonių. Be įgulų izoliuota lyderis, taip pat galimybę aptarti temą per vieneto ir išreikšti savo nuomonę.

Kolektyvinės formos mokymo mokytojų organizacijos reikalauja bendravimo su kiekvieno studento per išimamų porų deriniai dialogo ar dinaminę poromis.

Obscheklassnye, grupės ir kolektyvinės formos organizavimo mokymą, susijusį su tiesioginiu ryšių tarp mokinių ir mokytojo. Priešingai nei jų yra netiesioginis bendravimas, kurioje organizacija vykdo savarankiškas darbas mokinių vadovėlius, vadovus ir kita literatūra Reshebnik pamokos metu arba namuose.

Bendrosios mokymo formų organizavimo pedagogikos yra svarbiausias renkantis tam tikrą organizacinę formą. Pamoka yra pagrindinis švietimo forma, ir visų kitų formų yra tradicinis.

Terminas ir užklasinė formos besimokančios organizacijos nelieka statiška ir nuolat vystosi pagal socialinių reikalavimų įtakos. Istoriškai taip, kad individualus mokymas tapo perdavimas į grupę, iš grupės buvo atliktas perėjimą prie sistemos ir toliau mūsų laikais - individualų organizavimą ugdymo procese kiekvienam sistemoje studentas, specialiai jam. Tik viduramžiais buvo pamokų, kurios skiriasi tiek didelių ir mažų grupių studentams natūra.

Tuo pačiu metu, skiria ir užklasinė formos švietimo organizacijos orientuota į mokinių mokymosi savišvietos, taip pat dėl tarpasmeninių santykių klasėje kūrimo ir vyriausybių formavimo komandoje. Labai svarbi mokytojo yra galimybė keisti organizacijos vaidmenis mokymosi procese. Studentas gali mokyti kitus įgytus įgūdžius ir žinias. Būtina padidinti savo veiklą į mokymosi procesą, kaip mokyti kitus, jis privalo būti išsilavinęs konkrečiu klausimu, kurį reikės nuolat atnaujinti informacijos bazę.

Ugdymo procesas negali vykti su konkrečių mokymo formų naudojimą. Kolektyvinės ir grupiniai formos turi nuolat bendrauti užtikrinti palankiausias sąlygas.