Magistro Kirgizijoje

Dobaev KD, filosofijos daktaras, profesorius

Dėl magistro mokymo programas Kirgizija įgyvendinimo

Po Kirgizijos Respublikos Vyriausybės sprendimas № 496 "Dėl steigimo dvipakopę struktūrą aukštojo mokslo Kirgizijos Respublikos" buvo daugiau nei metus. Prieš šį sprendimą Kirgizijoje buvo įgyta tam tikrą programų magistrantūros mokymo keletą Kirgizija universitetus įgyvendinimo patirtį. Pavyzdžiui, pedagoginių krypčių magistrantūros studijų programose valdoma Kirgizijos valstybinio universiteto pavadintas po I. Arabaev, ekonominių tendencijų Kirgizijos nacionalinio universiteto pavadintas J. Balasagyn tt Apskritai, Kirgizija jau sudarė aiškią idėją ir įgijo tam tikrą absolventas ir magistro programos patirtį.

Pagal įstatymo "Dėl education" Kirgizijoje Masters laikomas antrosios aukštojo mokslo, todėl tai yra įmanoma, kaip parodė tyrimo, apie 50% studentų magistro programas turi kryptį ir įtraukti į programą toli nuo pirmosios aukštojo mokslo. Pavyzdžiui, studentas baigė su laipsnį "Master" ir įstojo į magistro laipsnį "Ūkio" ir tokių pavyzdžių yra daug. Tai dar kartą patvirtina, kad aiškiau paveikslėlyje absolventas ir magistrantūros programose.

Taigi, remiantis tarptautinių dokumentų, įskaitant pagrindinių dokumentų Bolonijos proceso, mes galime pasakyti, kad Valdovų - išsilavinimo lygio, kuris sudaromas bakalauro. Atitinkamai - aukštesnio lygio, kur nustatyti reikalavimai pereiti pakankamai aukštas. Absolventas absolventas turi turėti tokią kompetenciją, kuri leis jai veikti, reikia daugiau specializuotų įgūdžių, kurie turi gilias teorines žinias, ty specialistas pagrindine profesinio mokymo.

Tuo pagrindinio aukštojo mokslo vyrauja bendra, ar veikiau universalią jurisdikciją, todėl į bakalauro paruošimo orientuota į bendrųjų ir visuotinių kompetencijų ugdymą, kad procentas yra apie 70%, o magistrantūros programų parengimą sutelktas į mokslinius tyrimus ir plėtrą konkrečių profesinių įgūdžių. Išsami arba universalus kompetencija mokymo į magistratų susiformavo per pasirenkamuosius kursus tuo pačių studentų prašymu.

Taigi, kas yra meistras? Magister (lot.) - mentorius, mokytojas, vadovas. Rusijos vertimas - į "meistras savo amatu." Senovės Romoje, svarbus pareigūnas iš 50 pozicijų. Modernus anglo-amerikiečių aukštojo mokslo sistema "laivo kapitonas" užima tarpinę padėtį tarp "bakalauro" ir "gydytojas".

Kas yra magistratų statusas Kirgizijoje? Kaip minėta pirmiau, į Kirgizijos Respublikos meistras savo ankstyvojoje stadijoje. Visuomenėje vis dar neturi bendrą supratimą apie magistro ir labai mažai žmonių turi kapitono programų idėją. Apskritai, dviejų lygių mokymo bakalauro ir magistro profesinio mokymo yra naujas reiškinys mūsų sistemoje. Mes iš esmės apmokyti specialybės, ty modelis mokymo programos yra orientuota į konkretaus specialisto parengimo: Inžinierius, statybininkas, architektas, pedagogas, rusų kalbos ir literatūros, ir tt Vyras gauti laipsnį tam tikroje specialybės gali dirbti šiame specialybės toje pačioje vietoje iki pensijos. Dažnai visuomenėje galima išgirsti "į darbaknygę tik vieną rekordą", ty, kad asmuo dirbo vienoje vietoje ir vienu specialybę.

Dėl pramoninės visuomenės tokia procedūra yra gana natūralus reiškinys, bet ne už postindustrinės visuomenės. žinios tampa vis daugiau ir daugiau "mirtingasis" į postindustrinės visuomenės. Kaip sakė Alvin Toffler: "Šiandien tampa rytojaus klaidingumo tikrųjų tai yra ne prieštaravimas faktų ar duomenų egzaminas - ne visi. Tačiau visuomenė, kurioje individas keičia darbo vietas, gyvenamoji vieta, socialiniai tinklai ir pan Ji teikia didelę reikšmę švietimo efektyvumą. Iš rytoj mokyklos turėtų teikti ne tik informaciją, bet taip pat, kaip su juo dirbti. Moksleiviai ir studentai turėtų išmokti išmesti senas idėjas, žinoti, kada ir kaip juos pakeisti. Trumpai tariant, jie turi išmokti mokytis ir persikvalifikuoti. Neraštingi vyras rytoj bus ne tas, kuris negali perskaityti, o tie, kurie neišmoko, kaip mokytis. "

Atsižvelgiant į šias aplinkybes, MA lygis, kuris savo esme yra analitinė ir lankstus sutartis, kuri turi savybę prie sparčių pokyčių, nei kitose švietimo lygių tampa populiariausia. Vyras, turintis pagrindinį išsilavinimą, o tada visam gyvenimui pagal individualius poreikius ir visuomenės paklausa gali užtrukti dvi ar daugiau magistro lygio. Ty magistro mokymas tampa išsilavinimo lygį, kuris leidžia asmeniui perorientuoti save visam gyvenimui į kitą vietovę ar regioną. Ir todėl mes tikime tikrųjų kryptys turėtų būti daug. Jie turėtų būti labiau specializuota ir pagrindinė nei kitų lygių išsilavinimą.

Bakalauro lygio, kaip žinome, labiau standartizuotos su tuo pačiu rinkinį kompetencijos, nepriklausomai nuo mokymo kryptį, ty bakalauro lygis yra daugiau universalus ir dėl geros priežasties, šis lygis yra vadinamas bazinį lygį aukštąjį išsilavinimą.

Magistro programos turėtų būti daug, todėl plėtra ir patvirtinimas magistrantūros programose turi būti aukštojo mokslo institucijos kiekvienoje srityje atskirai, atsižvelgiant į socialinę-ekonominę situaciją ir paklausą darbo rinkoje. Trumpais magistro programų labiausiai individualizuota ir praktika orientuota. Tuo pačiu metu aukštojo mokslo institucijos į magistrantūros programas turėtų laikytis nustatytų valstybinės švietimo standartą aukštojo profesinio mokymo magistro lygmens pagal iš 23.08.2011g Vyriausybės nutarimu patvirtintame maketai parametrus.

Šiandien Kirgizijoje, po magistro mokymo kryptis atsirado: mokslinius tyrimus, daugiausia siekiama pasirengti mokslinių tyrimų, po absolventas eiti į aukštosios mokyklos, siekiant apsaugoti magistro ir daktaro disertacijas. Antroji kryptis susijusi su mokymu, kuris yra žmonių, kurie sąmoningai atvyksta į magistratų, dirbti profesinio švietimo sistemoje grupė. Ir, pagaliau, trečia zona yra siauresnė, specializuojasi, kurie ir toliau treniruotis tiems, kurie nori pagilinti ir išplėsti savo žinias apie ankstesnio mokymosi.

Visi šie Mokytojo mokymo kryptys, žinoma, tapo aišku spontaniškai apie socialines-ekonomines sąlygas šalyje. Bet tarp visomis kryptimis, dauguma tų, kurie studijuoja magistro programą tolesniam priėmimo į aukštosios mokyklos ir susieti savo ateities veiklą su mokymo ar mokslinių tyrimų veiklą. Mes tikime, kad šis reiškinys yra natūralu, kai ekonominės sąlygos, o tiksliau Kirgizijos ekonomika yra gilios krizės įmanoma, todėl trečioji kryptis, ty specializacija, fundamentalization ankstesnio išsilavinimo mokymosi vienetai.

Kitas labai svarbus klausimas, kai kalbame apie absolvento ir magistro programų yra ugdymo turinys. Atliktas pagal profesinio mokymo Kirgizijos akademijoje švietimo klausimais centro analizė rodo, kad kad šiandien kai tam tikros griežtai apibrėžtos normos į turinį magistro programos Kirgizijoje ten rengimo. Nors yra patvirtinta išdėstymą magistro lygio, kuris, kaip paaiškėjo, dar šiandien pagrindinius parametrus pagrindu. Tai dvejų metų studijų, 120 kreditai, vienas kreditas 30 valandų, trijų pakopų, būtent: bendramokslinių ciklą, profesionalus dviračių, praktikos ir mokslinių tyrimų, ir ne mažiau kaip 40% bazinės komponentas. Kaip jau minėjome anksčiau, yra magistro programas su skirtingų tikslų nustatymas. Kaip, pavyzdžiui, gali būti programa, kurioje dėmesys skiriamas specializuotų, nuodugniai mokymo? Koks turėtų būti akademinių disciplinų dalis šioje situacijoje? Kiek kreditai turėtų būti skiriama moksliniams tyrimams ir tt

Kai kalbame apie kompetencijos požiūriu į švietimą, todėl, atsižvelgiant į magistro laipsnių rengimo, turi būti nustatoma, kokias kompetencijas turi būti suformuluotos Mokytojo programas ar kitą kryptį pabaigoje. Visi šie klausimai reikalauja atidžiai apsvarstyti ir mokslinių tyrimų.

Apibendrinant pirmiau minėtos, siūlome šiuos klausimus:

1. Supažindinti įstatymo pataisas "Dėl education", kuriame aiškiai išdėstytos vietą ir antrosios pakopos statusą švietimo sistemą. Magistro nėra antrojo laipsnio, o antrasis aukštesnio lygio išsilavinimą. Pagrindinis tikslas magistro - Šis mokymas yra labiau orientuota į mokslinių tyrimų darbo ir nori tęsti mokslus aukštosios mokyklos apsaugoti magistro ir daktaro disertacijų. ty ji lengvai pritaikoma tiek teorijos ir praktikos, veiksmingai ir efektyviai naudojant savo mokslinį potencialą. Kitaip tariant, absolventas kaip antrojo lygio švietimo tikslas yra sudaryti sąlygas aukštos klasės profesionalių formavimas. Tai savo ruožtu lemia programinės įrangos kūrimo teorijos ir praktikos mokslinės veiklos, remiantis išsamų tyrimą lauko, kad jis pasirinko savo.

Todėl, galutinis tyrimas absolventų absolventas turi būti sudarytas iš dviejų vienas po kito etapus: 1) magistro bandymo; 2) paruošimas ir gynimas disertaciją.

Magistro nagrinėjimas turi apimti bent du egzaminus: mokslo metodologiją ir egzamino profilį.

Apsaugos magistro baigiamasis darbas turi būti viešas su pirmaujančių ekspertų dalyvavimo srityje.

2. Švietimo ir mokslo Kirgizijos Respublikos ministerija yra būtina apibrėžti pagrindinį išsilavinimą, jei įmanoma mokymo magistro programas, nes ne visi universitetai gali suteikti mokymo magistro lygio. Iki šiol, yra mokyklų, kur yra magistro programos, bet ne profiliu programos daktaro. Mes Kirgizijoje sukūrė, kai, lengvas požiūris į šeimininko. Jei pažvelgti į formavimo teisėjų Rusijoje istorijos (mes orientuojamės į Rusijos modelis), po apdailos Baigiu davė pedagoginiai vardai docentu ar profesorius ekstroordinarnogo.

Todėl atestavimas valdymas su ŠMM KR reikia peržiūrėti licencijavimo taisyklės leidžia magistratų operaciją.

3. Turėtų būti iš dalies pakeistas, patvirtintą išdėstymo ugdymo standartą aukštojo profesinio išsilavinimo lygio "Master".

Standartinė nustatyta, kad savarankiško darbo santykis turi būti ne mažesnis kaip 80% visos apkrovos programos, ir kad kiekvienas studentas turėtų parengti individualią mokymo programą, skirtą visam studijų laikotarpį ir Akademinės tarybos patvirtintas.

Detalesnę tapyti galutinį patvirtinimą magistrantūros programose. Jei šie papildymai ir patobulinimai bus padaryti magistro programų naudos tik iš jo.

4. Kurdami individualų mokymo programas universitetus patys nustatyti, kokių kompetencijų reikia suformuotas mokymo pabaigos, kaip vartoti tuos gebėjimus, kurie išvardyti valstybinio išsilavinimo standartų pagrindu. Ir tie kompetencijas, kurios yra atstovaujamos mokymo kryptimis valstybinių švietimo standartų Master lygis reikalauja daugiau išsamų tyrimą. Už Profesionalus Švietimas Kao problemų centras mes dirbame, kad patikslinti ir tolesnis vystymas tikrų kompetencijų, kurios vėliau bus pateiktas tolesnių diskusijų.

,