Tęstinumas ikimokyklinio ir mokykloje: darbo planą ir sąlygomis

Tęstinumas ikimokyklinio ir mokykloje - tai speciali, sudėtinga santykiai. Tai reiškia perėjimą nuo vieno švietimo lygmens į kitą, kuris yra atliekamas išsaugojimo ir po laipsniško pokyčio turinį, metodus, formas, taip pat mokslo ir mokymo technologijas.

specifiškumas

Tęstinumas ikimokyklinio ir mokykloje vykdoma pagal tam tikrus principus. Atitiktis jų yra labai svarbus, nes mes kalbame apie procesą, kuria siekiama išsaugoti jaunų studentų iš vaikystės ir kartu formuoti pagrindinių asmenybės savybių vertę.

Mūsų laikais, klausimai, susiję su šia tema, ypač aktuali. Kalbant apie švietimo programas, struktūrą, dabar patenkinti daugiau modernių pakeitė valstybės reikalavimus (PAF). Jie nebūtinai turi atitikti tarp ikimokyklinio ir mokykloje tęstinumo.

PAF modernumas dėmesys ne į intelektinės pasirengimą vaikų įgyti pradinį ir vidurinį išsilavinimą, ir asmenybės. Tai lemia vaiko gebėjimą prisiimti naują vaidmenį mokiniui. Jei jis yra pasirengęs persikelti į naują, kokybiškai aukštesnį vystymosi stadijoje, todėl jis jau susiformavo vadinamasis vidinis moksleivis poziciją. Norėdami nustatyti "lazda" buvimas yra labai paprasta. Jei vaikas patiria sąmoningą norą mokytis, mokytis kažką naujo - jis turėjo gauti.

Pasiruošimas mokykloje

Tai pagrindinis uždavinys kiekvienam ikimokyklinio. Pagrindinis tikslas kiekvienai agentūrai, teikiant ikimokyklinį ugdymą yra paruošti savo mokinius mokykloje. Mokytojai privalo teikti vaikams lygias pradines galimybes toliau mokytis. Tai išdėstyta GEF. Vaikų darželis turėtų įtakos pradinio formavimo vaiko asmenybės ir suteikti jam įgūdžių, kurie padės vėliau su lyginamosios lengvai kurti mokyklų programas.

Tai paprastai pasiekiama modelių ikimokyklinio ugdymo įvadas, kuri pagal savo specifiką yra labai panašus į įgyvendinamų programų 1-2 klasių. Tai nėra atsitiktinumas. Galų gale, ikimokyklinio ir mokyklinio tęstinumas - tai nenutrūkstamas procesas plėtros, mokymo ir švietimo vaikui. Vaikų iš darželio į pirmą klasę, nesijaučia aštraus vadinamųjų klimato ir jų reikalavimų pokyčius. Tačiau studentai geros ikimokyklinio ir jų tėvai neturi susidurti su tokia problema. Kadangi šiuolaikinių vaikų ir mokytojų atgal užsiima prielaidų edukacinei veiklai tarp vaikų formavimo.

kūrimo procesas

Atsižvelgiant į problemą, kuri paveikia ikimokyklinio ir mokyklos tęstinumą, jau nekalbant apie dėmesį ir kaip ji buvo atlikta išsami mokymo vaikus prie tolesnio jų ugdymo.

Aukštos kvalifikacijos darželio mokytojai moka didžiausią dėmesį į vaiko veiklos plėtra ir jo protiniam vystymuisi. Naudoti daugiausia produktyvūs metodai mokymo: žinios yra neperduotas gatavo forma, studentai patys išmokti per organizuojamus veiklos mokytojo. Jis ne tik moko juos galvoti, kad atspindėtų ir gauti informaciją, bet ir ugdo bendravimo įgūdžius. Gebėjimas bendrauti ir kurti dialogą, išsakyti savo įtarimus ir juos pagrįsti - vienas iš svarbiausių komponentų mokymosi veiklos.

Be to, dėstytojai DOW skirti daug laiko plėtoti vaikų dėmesį, atmintį, vaizdo-Motor, loginį ir kūrybinį mąstymą. Ateityje tai padės jiems išmokti geresnių metodų palyginimas, analizė, sintezė, ir sintezė.

Be to, kas išdėstyta pirmiau, į ikimokyklinio ir mokykloje programos tęstinumas nebūtinai susijęs su klasių formavimas vaikų mokymosi motyvus. Ankstyvame etape būsimi studentai turėtų suvokti, kad darbas - svarbus, socialiai reikšmingą veiklą. Mokytojas privalo padėti jiems padaryti švietimo poreikį. Paprastai tai daroma pabudimo savo susidomėjimą tam tikrų dalykų ir įgyti žinių, kaip visuma. Jis ne tik generuoja vaikų norą eiti į mokyklą, bet taip pat plėtoja smalsumą ir protinę veiklą.

bendradarbiavimo agentūros

Tęstinumas ikimokyklinio ir mokyklos iš GEF sąlygų neįmanoma be švietimo įstaigų bendradarbiavimą. Paprastai jie yra kontaktinis punktas remiasi trimis pagrindinėmis sritimis.

Pirmasis yra suderinti tikslus ir tikslų tęstinumo. Antroji sritis apima ugdymo turinio vaikams pasirinkimą. Jis nebūtinai atsižvelgiama į visą gyvenimą trunkančio mokymosi ir psicho-pedagoginių sąlygų jų įgyvendinimo principus pagal GEF. Trečiasis aspektas, savo ruožtu, yra praturtinti organizacinius metodus ir formas ugdymo ikimokyklinio ir mokykloje.

Šis ryšys yra labai svarbios institucijos. Tęstinumas ir Dow ELEMENTARY SCHOOL gali imtis įvairių formų. Vienas iš populiariausių būdų yra vykdyti ekskursijos darželių mokinių. Būsimieji studentai turi galimybę pasinerti į mokyklos atmosferą, sėdėti prie stalų, susipažinti su bibliotekoje, sporto ir salėje, valgomasis, darbo kambariai. Bet labiausiai jaudulys ir džiaugsmas ji atneša vizito į "linijas" Dėl žinių dienos proga.

Be to, paveldėjimo planas ikimokyklinio ir mokykloje apima bendradarbiavimą pedagogų ir mokytojų. Mokytojai į atvirų durų klases yra naudingi vieni kitiems. Iš tiesų, atsižvelgiant į jų rinkinį ne tik aspektus tęstinumo, žinoma, bet taip pat lemia standartinių reikalavimų darželio absolventų.

tikslai

Pagrindinis tikslas tęstinumo yra vienoje eilutėje vaiko vystymosi realizavimas. Iš darželio procesas, po to jis tęsiasi pradinėje mokykloje.

Prieš ikimokyklinio mokytojams verta keletą pagrindiniai uždaviniai. Jie turės įtraukti mokinius į sveikos gyvensenos vertybes, taip pat siekiant užtikrinti jų emocinę savijautą, prisidėti prie jos teigiamą jausmą savarankiškai plėtrai. Daugiau ikimokyklinio mokytojai privalo plėtoti vaikų smalsumas, iniciatyvumas, savivalės ir gebėjimus kūrybinės raiškos.

Taip pat svarbu, kad labiausiai vaisingas procesą formavimo žinių apie pasaulį ir skatinti žaidimą, pažinimo ir bendravimo veikla. Ir, žinoma, mokytojai privalo prisidėti prie kompetencijos ugdymo vaikų atžvilgiu sau, pasauliui ir kitiems žmonėms. Jau ikimokyklinio mokymo etape būsimi studentai turėtų išmokti bendradarbiauti su suaugusiais ir bendraamžiais pagrindai.

Į būsimųjų mokytojų švietimo įstaigų darbo su vaikais ta pačia kryptimi. Kas tai yra pasireiškia tęstinumas ikimokyklinio ir pradinės mokyklos. Vaikai sąmoningai sutikti sveikos gyvensenos vertybes, pradeda žengti pirmuosius mėginimus reguliuoti savo elgesį pagal jų. Mokytojai padeda realizuoti savo pasirengimą aktyviai bendrauti su išoriniu pasauliu, gebėjimas ir noras mokytis, tobulėti. Tobulinimas ir plėtra tokių savybių, kaip nepriklausomybės ir iniciatyva. Ir visa tai, žinoma, kartu su žinių apie studijuojamų dalykų teikimo ir nustatė edukacinę programą.

Kiti metodai realizavimo tęstinumo

Jie, kaip minėta pirmiau, gana daug. Bet jei jūs dalyvauti seminare apie ikimokyklinio ir mokykloje tęstinumo, mes galime suprasti, kad geriausia forma savo susirūpinimą su vaikais. Be to, ekskursijos į švietimo įstaigos padeda mokiniams susipažinti su savo mokytojais ir mokiniais. Ir taip pat aplankyti vaikų prisitaikymo kursai sesijas, kurios yra organizuotos mokykloje. Jie paprastai atlieka psichologų, logopedų, socialinių darbuotojų, muzikos mokytojams, ir pan., D.

Dažniau tematikos paroda rankdarbiai ir paveikslai. Iš kurti procesas vystosi ne tik kūrybiškumą ir vaizduotę, bet ir įkvepia studentus į jų būsimą mokyklos fantazijos. Tą patį galima pasakyti ir apie pristatymus ir teminių scenos organizacijos.

Taip pat labai svarbu bendradarbiauti su tėvais. Be jo, į ikimokyklinio ir mokykloje tęstinumas yra neįmanoma. Galų gale, tėvai žino savo vaiko savybes, kurios gali būti labai naudinga mokytojams, atsižvelgiant į ugdymo proceso organizavimą. Štai kodėl įvyko susitikimas, kuriame dalyvavo tėvų, vaikų darželis mokytojus ir mokyklų mokytojus. Dažnai organizuojami klausimų ir atsakymų, konferencijas, atvirų durų dienas vakare. Practice Tests ir klausimynai tėvams, padės jums sužinoti šeimos gerovė tikintis jų vaiko mokykloje ateityje.

fizinio lavinimo

Tai yra svarbus aspektas, kuris apima ikimokyklinio ir mokykloje tęstinumą. PAF ir 29 straipsnis, "vaiko teisių konvenciją dėl" rodo, kad vaikų ugdymas turi būti nukreiptas į jų sveikatos stiprinimo ir fizinių gebėjimų plėtros iki didžiausios ribos. Ir tai yra tikrai svarbu. Iki šiol sveikatos apsaugos jaunosios kartos valstybė yra viena iš aktualiausių klausimų visuomenei ir valstybei. Pagal statistiką iš mokslinių tyrimų instituto higienos ir sveikatos per pastaruosius kelerius metus fiziškai sveikų vaikų skaičius sumažėjo 5 kartus.

Atsižvelgiant į tai, tęstinumo principas realizuotas kuriant aplinką, kuri būtų palanki socialinei-psichologinei, emocinei, psichinei ir fizinei sveikatai kūrimą. Vienas iš svarbiausių uždavinių ikimokyklinio yra plėtoti sporto galimybes vaikams. Mokiniai, remdamasi pirmoje klasėje, privalo turėti pagrindinę fizinio lavinimo, taip pat gebėti atlikti pagrindinius judesius (alpinizmas, šokinėja, bėgimas, pritūpti ir D. k.). Mokytojai turėtų įteigti vaikams bendrą supratimą apie sporto veiklos. Priešingu atveju mokiniai bus sunku įvedus mokyklą susidoroti su iš sporto programos reikalavimus.

emocinis vystymasis

Be to, taip pat negali būti tęstinumas ikimokyklinio ir mokyklos darbą. Visi žino, kaip svarbu yra estetinė, etinė ir kultūros plėtrą. Be to tampa moraliniu, kuri turi asmenybės vertę. Nuo mažens vaikai turi gauti pristatymą apie save, savo šeimą ir jos svarbą valstybei ir visuomenei, gamtai ir pasaulyje. Mokytojai ikimokyklinio ugdymo turėtų supažindinti juos su tradicijomis, papročiais ir švenčių dienomis. Svarbu perteikti jiems šeimos pareigų, taip pat sąvokas, tokias kaip tarpusavio pagarba, tarpusavio meilės, gailestingumo prasmę.

Be to, mokytojai turėtų prisidėti prie kūrybinių gebėjimų plėtrą, kuri aktyviai tęsti mokykloje. Privalomi klasių muzikos, šokio, vaizduojamojo meno, poezijos. Būtent šiose veiklos vaikas pradeda reikštis savo idėjas ir koncepcijas rūšių, kurias jis vėliau parduoda istorijas, nuotraukas, judėjimo, dainas. Be to, darbas padeda pasireikšti net 5-6 metų amžiaus.

problemos

Virš kritinių sąlygų tęstinumo ikimokyklinio ir mokyklose buvo išvardyti. Taip pat norėčiau atkreipti dėmesį, dėmesį kai kurias problemas, kurios kyla iš minėtos programos įgyvendinimui.

Vyriausiasis tarp jų yra didelių reikalavimų dėl vaikų pristatymas. Pedagogai ir tėvai nori, kad jie būtų skaityti, kurie žino, kaip spręsti problemas, kad istorijas, piešti, dainuoti, šokti, ir pan. D. noras išmokyti visos išvardytos daro vaikams kampanijos darželyje į tikrą darbą.

Be to, daugelis ikimokyklinio naudai tėvai pradeda sekti programa nėra priešmokyklinį ugdymą ir pradinį. Bet taip daryti tik ne specialistams. Šie aukštos kvalifikacijos mokytojai įgyvendina programą, pagrįstą nuo amžiaus ir vaikų vystymuisi. Ir jie gali perteikti tėvų yra būtina. Vaikai turi būti mokomi, kad jie gali suvirškinti, dėl jų amžiaus ir įgūdžių. Tik tokiu būdu bus naudinga.

Koks turėtų būti absolventas iš darželio?

Tai taip pat yra trumpai. Kaip tai buvo įmanoma suprasti ikimokyklinio mokykloje tęstinumą - sudėtinga ir daugialypė. Visa tai yra dalyvauja jos, nukreiptas į vaiko vystymuisi. Nenuostabu, kad ten yra standartinis "portretas" vaikų darželis absolventas.

Vaikų, baigiant ikimokyklinio rengimą, turi būti fiziškai ir intelektualiai sukurta. Jis privalo turėti pagrindinius kultūros ir higienos įgūdžius ir pajusti fizinio aktyvumo, kuris yra normalu tokio amžiaus poreikį. Jis turėtų būti smalsus, domisi nežinoma, užduoti klausimus ir suaugusieji mėgsta eksperimentuoti.

vaikas taip pat skiriasi emocinis ir reaguoja, sugebėti įsijausti, vertina savo lygį muzikos ir meno kūrinių, kurie domisi gamtos ir gyvūnų pasaulyje. Ir, žinoma, vaikų darželis absolventas turėtų savo žodinės ir nežodinis komunikacijos priemones. Kuriame dialogą nesukelia jam problemų, ir dar jis žino, kaip derėtis ir bendrauti. Be to, ji yra gana subalansuotas ir gali kontroliuoti savo elgesį.

Jei jūsų vaikas atitinka šį aprašymą - tai reiškia, kad jis yra pasiruošęs mokyklai, o priprasti prie naujos aplinkos, o režimas nesukels jam jokių problemų. Adaptacijos procesas, dėka šios programos tęstinumo veiks sklandžiai.