Terminai pedagoginio pritaikymo mokiniams mokymo vidurinėje mokykloje

Nuo pat pirmųjų dienų viešnagę aukštųjų mokyklų studentų susiduria su įvairiais sunkumais. Šie sunkumai yra diferencijuojama į objektyvių ir subjektyvių. Tikslas yra tie, kurie lemia išorinės aplinkos ir sąlygų įstaigoje, į kurią studentai negali tiesiogiai įtakoti, subjektyviu - sunkumus, būdingus individualiai kiekvienam mokiniui, ir kad jis gali įveikti pats, remiantis jo vertybinėmis orientacijomis, tikslų ir patirtimi ,

Visi sunkumai gali būti suskirstyti į tris kategorijas: dėstymo, socialinę-psichologinę, specialistas. Didaktiniai sunkumų, susijusių su įveikiant mokymosi procesą, nauji reikalavimai studentams apie bandymų ir ekspertizių, naujų metodų ir formų organizavimo švietimo ir mokslinio darbo naujumas. Iš universiteto mokymo programos įvaldymas reikalauja studentams galimybę dirbti savarankiškai, mąstyti, suvokti kurso medžiagą, kad būtų naujas, sugeria ją ir gebėti taikyti praktikoje. Universitetų būdingu dažniu stebint mokinių žinių (o ne tęstinumą mokykloje), yra esminiai reguliariai testai ir egzaminai visų dalykų mokymo programos. Praktika ir metodai tarpinio žinių testas: seminarų, praktinių ir laboratorinių klases, modulių ir atskirų interviu. Ypač svarbus adaptacijos laikotarpį turi sunkumų, susijusių su perėjimu prie mokymo forma yra aukštojo mokslo institucija.

Visų pirma, dėl užrašų paskaitos, praktinės sudėtingumo ir seminarų poreikis, in nepriklausomo tyrimo padidėjimą, į apklausos ir kontrolės sistemos veikimo pokytis. Iš didaktinės situaciją naujovė iš esmės nuvertina įsigijo mokyklų būdų įsisavinti medžiagą. Bando kompensuoti šį priežiūrai ne visada veda į sėkmę. Ir išbandyta daug laiko, kol studentas įgyja naujų įgūdžių, tinkamų formų ir mokymo metodai aukštojoje mokykloje. Visa tai vyksta kiekvieną mokinį atskirai ir palaipsniui, kasdien, nuolat ir sistemingai dirbti.

Socialiniai ir psichologiniai sunkumai, susiję su individo įtraukimo į studentų organizacijos: gyvybės sąlygų, apsuptas žmonių, elgesio normas kolektyvinio režimu veiklos, stiliaus tarpasmeninių santykių grupėje, dėl žinoma, naujumo miesto ir funkcijų gyvenimo naujame fakulteto visiškai pasikeitė nuo standarto , sąlygos būtinos savivaldos biudžeto ir įveikiant įvairius finansinius sunkumus, dėl savęs valdymo ir laiko valdymo poreikis.

Visa tai labai veikia nervų sistemą, psichikos procesai izmenyaetharakter jaunuolį. Psichologinė unpreparedness formų mokymo į aukštąjį mokslą gali prisidėti prie palaipsnio kaupimo intelektinės, protinį nuovargį, mažina dėmesį, atmintį, mąstymą, bus, be optimalios būklės, kad negali būti sėkmingai apmokyti.

Profesionalūs sunkumų, susijusių su pasirinktos specialybės įvaldymo: gebėjimas matyti pedagoginį orientaciją mokymo proceso, supratimas, kad reikia išmokti dirbti su įvairaus amžiaus žmonėms įsigyti vadybinius įgūdžius derinti mokymo, mokslo ir bendruomenės paslaugų.

Nagrinėdami bendruosius ir individualius tendencijas psichologinių parametrų adaptacijos procese, mokslininkai priėjo prie išvados, kad prisitaikanti mechanizmų formavimas prie pirmakursių vyksta keliais etapais. Dėl pradinis etapas pasižymi psichikos procesų aktyvavimo, kai net po didelių mokymų apkrovos rodikliai paprastai auga. Tai turėtų būti vertinama kaip organizmo prie naujų sąlygų egzistavimo atsakymą. Kiekvieno studento individualių prisitaikymo laikotarpius, tačiau dažniausiai pirmąjį pusmetį šiame etape zakanchivaetsya.Sleduyuschy etapas apibūdinamas formuojant naują dinamišką stereotipas ir psichinių procesų vystymąsi naujoje kokybinio lygio viduryje. Tačiau, prisitaikanti mechanizmų nėra labai stabilus per šį laikotarpį, sukelti didelių svyravimų psichikos procesų, net studentai su aukštos akademinės veiklos. Šis žingsnis yra baigtas paprastai antrosios kadencijos viduryje.

Trečias žingsnis gali būti laikomas įžeidžiantis stabilios adaptacijos laikotarpį, kai adaptacinių mechanizmų ir naują formavimas dinaminio stereotipo esmės visiškai. Tyrimai rodo, kad sėkmingam adaptacijos studentų vidurinėje mokykloje (sėkmės stabilizavimo, sumažinti nuovargį, aukšto lygio pasitikėjimo savimi, iniciatyvumas, aktyvų dalyvavimą mokslinių tyrimų ir bendruomenės paslaugų, savęs išsilavinimo ir tt) požymiai yra iš antrojo pabaigoje - pradžioje trečiasis semestras.

Tiriant šią problemą, mokslininkai nustatyti skirtingus mokinių grupes pagal jų ryšį su skirtingų veiklos rūšių, taip pat, kaip jie vyksta procesas adaptacijai. Dalis studentų pasižymi gerai išvystyta gebėjimai, polinkius ir interesus. Palūkanos bet kurioje veiklos pobūdžio jie neturi sukelti vienpusiškumo, interesų kitais stoka.

Šie studentai gerai mokytis, meistriškai sujungia mokymą ir mokslinius tyrimus su visuomene. Profesinius interesus jie nustatyti ir apima platų mastą būsimos veiklos. Kai kurie studentai skiriasi aiškų dėmesį siaura pedagoginės veiklos.

Jie tiki, kad reikalingas specialių dalykų tyrimui studijuoti aukštojoje mokykloje. Šių mokinių veikla yra nukreipta ir pavaldūs konkrečios specialybės įvaldymo. Visi palūkanos ribotas už profesines užduotis. Jie yra aktyvūs socialinėje, moksliniai tyrimai, turi tam tikrų akademinius pasiekimus. Kai kurie studentai parodė didelį susidomėjimą mokslinių tyrimų. Pabandykite kiek įmanoma, kad būtų išvengta kitų veiklą, nes mes manome, kad tai atitraukia juos nuo jų pasirinktu keliu. Jei kuri nors iš šių studentų išreiškė susidomėjimą kita veikla, jis tai daro tik išsivysčiusiose pareigos jausmo.

galime išskirti psichologinius ir pedagoginius sąlygas teigiamo prisitaikymo pirmo kurso studentams studijuoti aukštojoje mokykloje dėl mokslinių tyrimų šią problemą daugelis pedagogų pagrindu:

- privaloma paskirti dekanai iš įvairių fakultetų dėstytojai-studentas grupės kuratorius pirmakursiai bandė kiek įmanoma sudaryti sąlygas studentams psichologinis komfortas grupėje;

- nevykdo veiklos mokytojų, priežiūros pareigos palengvinti sąlygas priskirti prodekanas arba pritaikyti vyresniesiems mokytojams ;

- sistemingo individo ir individualių ir grupinių interviu su pirmo kurso studentais iš supažindinimo ir prisitaikymo problemų su gyvenimo sąlygų organizavimas, ugdymo proceso ir visuomenės gyvenimo organizavimas naujos švietimo įstaigos (aiški nuoroda į normų ir elgesio taisyklių naujoje įstaigoje, su įvairiais organizavimo formas ugdymo procese aukštojo greito nustatymo ir įvairių požiūrių į vertinimą mokinių žinių, ir tt sistemos);

- studijuoti realius poreikius studentų, susijusių su švietimo, laisvalaikio ir naujų gyvenimo sąlygų;

- skatinti iš švietimo veiklos įvairovę, per kurį atlikti elgesio korekcija, ypač, plėtoti mokinių pasitikėjimą savimi, gebėjimą natūraliai sukelti be kita organizacija.

Mastering individualaus proceso pritaikymas, mes manome, užtikrinti Universiteto dėstytojų sėkmę šioje srityje ir prisidės prie jų kūrybiškumą ir įgūdžių plėtrą.

Pagrindinės žinios apie psichologinę ir pedagoginę analizę švietimo sistemos ir pritaikymo, diagnozuoti socialinę aplinką, individualų, kolektyvinį, socialinės ir teisinės apsaugos veiksmingumą, sveikata leidžia mokytojams dirbti kryptingai, priklausomai nuo švietimo, socialinės aplinkos būklę, kurioje yra pirmakursiai.

Pagal kryptingo darbo antplūdžio į švietimo įstaigos, taip pat aktyviai savarankiškai dauguma, kurią pirmojo semestro pabaigoje studentai daugiausia pripratę prie naujų gyvenimo sąlygų ir švietimo darbą, pasiekti aukščiausius tarifus skirtingų veiklos sričių.