Profesinis mokytojų standartai: tikslai, paskirtis, pagrindinė pozicija

Mokytojas yra laikoma pagrindinė figūra švietimo reformos procesą. Šiuo atžvilgiu jis turi būti labai kvalifikuoti, atitinkamus asmeninės savybės. Mokytojo šiandien darbas turėtų būti atleidžiamas nuo įprasto reguliavimo, bendros kontrolės. Nepaisant to, yra tam tikras standartas mokytojas. Panagrinėkime tai išsamiau.

Klausimo aktualumas

Šiuo metu mokytojas turi įrodyti mobilumą, noras keistis, gebėjimą prisitaikyti prie nestandartinių situacijų, atsakomybę priimti sprendimus. Šiandien, vis dar yra sudėtingos pareigybių aprašymus, kvalifikacijos charakteristikos, dažnai visoje mokytojo iniciatyva našta formalumai, reglamentai, papildomos pareigos. Žinoma, reikalavimų profesinės standartą mokytojo turi atitikti modernumo dvasią. Tuo pačiu metu jie turi sudaryti kūrimo ir savęs specialistu erdvę.

ypač problemos

Šiandien tikrovė reikalauja atsižvelgti į įvairių lygių specialistų kvalifikaciją. Atsižvelgiant į tai, mes galime sukurti geriausius profesinius standartus. Mokytojas negali staiga sumažėti visus savo įgūdžius ir žinias, patirtį ir pakeisti savo požiūrį į žinių perdavimo mokiniams. Šis perėjimas turėtų būti atliekamas palaipsniui ir etapais. Be to, tai ne tik kvalifikaciniai lygiai mokytojams, bet ir sąlygomis, kuriomis jie dirba. Taip pat būtina apsvarstyti galimybę parengti profesinį standartą. Mokytojas gali dirbti miesto ar kaimo mokykloje; sudėtis studentų klasėje gali būti mono- arba daugiatautę. Taip pat svarbu yra programų realizuoti įstaigos specifiškumą. Atsižvelgiant į tai, būtina regioninių ir mokyklos komponentų įvedimas į profesinį standartą. Mokytojas negali būti saistomas konkrečią vieną sistemą. Pripildymo mokyklos ir regionų komponentus reikalingas integruotas požiūris administratoriai, mokytojai, tėvai, ir ekspertų konsultacijas. Jie turėtų būti aptarta, priimta ir bendru sutarimu patvirtintas. Noras pasiekti kompromisą investuojama į vystymosi procesą, bandymai ir vėliau įgyvendinant. Atspirties taškas yra plati diskusija apie projektą. Iš terminui procesas, kuriame turi būti įdiegtos profesinės standartą. Mokytojas kaip gauti efektyvią priemonę nuo mokymo strategijų įgyvendinimo šiuolaikiniame pasaulyje rezultatą.

tikslai

Kodėl mokytojai turi profesinę mokytojo standartą? Visų pirma, kaip jau buvo minėta, mokytojas gauna veiksmingą metodą įvedimo į praktikos mokymo programas, atsižvelgiant į nuolat kintančius gyvenimo sąlygas. Be to, standartinis profesinės darbo mokytojo - tai:

1. Priemonė, siekiant pagerinti proceso kokybę ir išeiti iš vidaus mokymo sistemą tarptautiniu lygiu.
2. Tikslas kriterijus specialisto kvalifikaciją.
3. Priemonės pasirinkdami darbuotojų švietimo įstaigose.
4. Priežastis, dėl darbo sutarties, užtikrinti sąveiką specialistą ir švietimo įstaigą.

naujas kompetencijas

Profesionalus mokytojas-kuratorius alsuoja standarto:

1. Darbas su gabiais vaikais.
2. Iš rusų kalbos mokiniams, kurių gimtoji mokymas jam nėra.
3. Įgyvendinimas veiklą pagal įskaičiuota švietimo programas.
4. Darbas su vaikais raidos sutrikimų.
5. Sąveika su bendrininkų, asocialios, socialiai pažeidžiamų studentų, elgesio, iš kurių yra rimtų nukrypimų.

principai

Profesinis mokytojų standartai (mokytoja), turi:

1. Nesukite į kieto reguliavimo profesionaliam darbui priemonėmis.
2. Atitikti mokytojo veiklą struktūrą.
3. Specialistė atsikratyti poreikio tarnauti, blaško jį iš pareigų atlikimą.
4. Skatinti norą ieškoti novatoriškų sprendimų.
5. Laikytis tarptautinių taisyklių ir standartų.
6. Suderinamas su atitinkamomis agentūromis ir ministerijų, kurios turi įtakos pensijų apskaičiavimo, darbo stažą skaičiavimas ir pan nuostatas.

ypatybė

Profesinis mokytojų standartai papildomo ugdymo, taip pat bendra kryptis mokytojas, laikomas sistema dokumentas. Jis nustato pagrindines nuostatas, susijusias su profesine kvalifikacija. Nacionalinis projektas papildo regioninius elementus, kuriais atsižvelgiama į demografinius, socialinius-kultūrinius ir kitus bruožus teritorijoje. Profesinis mokytojų standartai papildomo ugdymo gali būti pripildytas skyriuose, susijusiose su specifiką iš kurių realizuojami programų sukūrimo. Dokumentas turi būti atsižvelgta į dėstytojų darbo ypatumus visuose lygmenyse - elementarus, viduryje ir vidurinėje mokykloje.

svarbus veiksnys

Kuriant, reikia atsižvelgti į ypatingą dalykų, pavyzdžiui, matematikos ir rusų kalba, jų privalomų indėlių absolventų. Profesinis mokytojų standartai turėtų atspindėti veiklos rūšių struktūrą mokytojo. Pagal šiuolaikinių realijų, ji alsuoja kompetencijų, gali padėti mokytojui spręsti įvairių problemų. Standartinė daro tam tikrus poreikius ir į mokytojo asmenybę.

Taikymo sritis ir tikslas

Profesinis mokytojų standartai gali būti naudojamas:

1. Užimtumo.
2. Atlikti vertinimų.

Šio standarto tikslai yra šie:

1. Nustatymas tinkamos kvalifikacijos specialistų, siekiant įtakoti plėtrą ir mokymąsi vaikui.
2. Teikti mokymo instruktorius už jų aukštos kokybės savo operacijas.
3. specialisto dalyvavimą gerinant darbo kokybę užduotį skatinti.
4. Siekiant užtikrinti būtiną mokytojų informuotumą apie dėl jo reikalavimus.

mokymas

Kaip dalis standartinių tam tikrų reikalavimų savo darbą mokytojas įgyvendinimą. Specialistas privalo:

1. Turėkite / ant. Mokytojai, turintys aukštąjį išsilavinimą ir vykdyti savo veiklą ikimokyklinio ir pradinės mokyklos, būtina sudaryti sąlygas studijuoti universitete dėl darbo.
2. Pademonstruoti žinias šiuo klausimu ir programos.
3. Gebėti planuoti ir atlikti pamokas ir juos analizuoti.
4. Nuosavi metodai ir mokymosi formas, kad peržengia pamokinę veiklą (lauko praktikos, laboratorinius eksperimentus ir pan.).
5. Taikyti specialias požiūrių įtraukti į visų vaikų procesą.
6. Norėdami pateikti objektyvią vertinimą mokinių žinių, naudojant įvairius metodus ir formas kontrolės.
7. Turi IKT kompetencijas.

ugdymo procesas

Kaip dalį šio darbo, mokytojas turėtų:

1. Nuosavi metodai ir formos organizavimo ekspedicijas, žygius, ekskursijas.
2. Naudojimas muziejus pedagogikos metodų plėsti vaikų akiratį.
3. Turėti formas ir metodus ugdomojo darbo, per juos klasėje ir užklasinėje veikloje.
4. Efektyviai koordinuoti su vaikais saugos elgesį.
5. Visapusiškai bendradarbiauti su mokyklos vyriausybių organizacijos.
6. Nustatyti aiškią tvarką, elgesio klasėje, atsižvelgiant į mokyklos nuostatus ir taisykles.
7. Veiksmingai valdyti klases įtraukiant vaikus į švietimo ir mokymo procese, cituodamas savo pažintinę veiklą.
8. Nustatyti tikslai ir uždaviniai, skatinti mokinių vystymąsi, nepriklausomai nuo jų kilmės, pobūdžio, gebėjimų, siekti mokymosi kelią už jų įgyvendinimą ir pasiekimus.
9. Gebėti užmegzti ryšius su vaikais, pripažįstant jų orumą, priimti ir juos suprasti.
10. Modeliuoti ir kurti renginius ir situacijas, kuri plėtoja emocinę vertę sferą vaikui.
11. Nustatyti ir įgyvendinti švietimo galimybes įvairių tipų vaikų veikla (meno, žaidimai, sporto, mokymo, įdarbinimo ir pan.)
12. Norėdami sukurti klasėje ir kitų grupių (sekcijos ratą) bendruomenės tėvams, mokytojams, studentams.
13. Remti konstruktyvius pastangas suaugusiųjų švietimo darbą, pareikšti šeimos vaiko vystymosi procesą.
14. Bendradarbiauti su kitais mokytojais ir specialistais sprendžiant dvasiniam ir doroviniam vystymuisi vaikų problemas.
15. Analizuoti realią situaciją klasėje, išlaikyti draugišką atmosferą.
16. Ginti garbę ir orumą Mokyklos, padėti vaikams, kurie atsiduria sudėtingoje situacijoje.
17. Palaikymo mokyklos tradicijas, todėl jiems teigiamas indėlis.

plėtra

Mokytojas turi turėti:

1. Noras priimti skirtingus vaikus, nepriklausomai nuo jų mokymosi galimybes, fizinę ir psichinę būklę elgesį. Mokytojas turi būti nustatymas, siekiant padėti visiems.
2. Gebėjimas identifikuoti problemas stebėti vaikus dėl jų vystymosi ypatumus procesą.
3. Lengvai bendrauti su kitais specialistais.
4. Gebėjimas teikti tikslinę pagalbą, naudojant mokymo metodus.
5. Gebėjimas suprasti dokumentus specialistai (logopedai, psichologai ir pan.).
6. Gebėjimas kurti individualias plėtros programas.
7. Specialūs metodai, kurie padeda vykdyti taisomuosius darbus.
8. Gebėjimas stebėti dinamiką.
9. Gebėjimas apsaugoti vaikus, kurie neturi išsiveržti į komandą.
10. Žinios iš bendrųjų įstatymų pasireiškimo individualių savybių ir asmeniniam tobulėjimui, psichologinių krizių, amžiaus ypatybes studentams.
11. Gebėjimas naudoti psichologinius požiūrius į savo praktiką (kultūros, istorijos, raidos, aktyvumas).
12. Gebėjimas sukurti psichologiškai patogų ir saugų mokymosi aplinką, vykdyti prevenciją įvairių formų smurto.

Vienas iš pagrindinių reikalavimų, taip pat remia mokytojų žinias apie šeimos santykius įstatymų egzistavimą. Jie leis efektyviausią statyti sąveiką su tėvais.