Galutiniai integruotų klasių parengiamajame grupės darželyje

Pagrindinė galutinis įvykis darželio ugdymo procese - galutiniai sesijas. tada ji apibendrinama įgytas žinias, įgūdžius ir gebėjimus yra išbandyti, įdėti loginį tašką mokymo, kuris tęsėsi visus metus. Galutiniai integruotų klasių parengiamajame grupės - taip pat svarbu analizuoti įgytas žinias sistemą.

Tokia veikla turėtų būti atliekami reguliariai, užpildant kiekvieną mokymo etapą. Po federalinės valstybinių švietimo standartų, mokytojas turėtų būti reikalavimų, kurie būtini švietimo programų įgyvendinimą, tuo pačiu metu ji prisideda prie galutinių integruotų klasių parengiamojo grupės ir visų kūrybinių idėjų bei išgalvotas skrydžio rinkinys, ir didelė dalis išradingumo. Priešingu atveju sunku parodyti ne tik mokslo metų rezultatus, bet ir visą mokymą darželyje.

du dokumentai

Atsižvelgiant į federalinės vyriausybės jau buvo suskaidytas už švietimo programų struktūros reikalavimai daug kopijų. Kaip atskirti Valstybinio reikalavimus ankstyvojo ugdymo funkcijas nuo nacionalinio standarto?

Visai neseniai, kiekvienas ikimokyklinio mokytojas rengia galutinius integruotų klasių parengiamajame grupės FGT, lyginant su šių švietimo programos institucijos reikalavimų, tačiau turėjo būti rekonstruotas. Prisitaikyti prie standarto. Nors šie dokumentai yra daug panašumų, tačiau galutinis integruotas veikla parengiamajame grupės dėl GEF jau labai skiriasi nuo ankstesnės.

Reikalavimai programos

Kas yra tarp formulių FGT PLO GEF ir nuorodos į skirtumas? Pirmasis objektas susideda iš dviejų dalių: programos struktūros reikalavimai ir jos įgyvendinimo sąlygas. Antrasis prideda minėtų reikalavimų žvalgyti programos rezultatus, o FGT (pirmasis) reikalauja tik prognozuojamų rezultatų švietimo programų įgyvendinimą.

edukacinės programos struktūra reikalavimai taip pat smarkiai skiriasi. Jei iki PAF pagrindinio FGT yra keturios sritys švietimo struktūros - penki. Be to, vienas nuo kito kryptis yra iš esmės nesiskiria, tik galutinį integruotų klasių parengiamajame grupės dėl GEF siekiama viešųjų santykių užmezgimo, bendrauti, ir tas pats pamoka FGT - socializacijos, tai yra, labai viešas.

Privaloma dalis ir likutinė

Iš dalių ugdymo programos santykis taip pat pasikeitė. Jei privaloma dalį savo FGT tūrio turėtų būti ne mažiau kaip 80%, o likusius 20% gali būti pagal į mokymosi procesą vadovus, PAF programos reikalauja privalomas tik 60% visos programos apimties, o likusi 40% yra palikta slaugytojas ir vadovavimas.

Todėl plečiasi tramplinas kūrybinio augimo švietimo sektoriaus darbuotojų, yra galimybė sutelkti dėmesį į tautinių, socialinių-kultūrinių, ekonominių ir net klimato specifiką, kur ugdymo procesas vykdomas sąlygomis, ji pritarė dėstytojų interesams, tradicijos.

čia Priemonė gali būti tik galutinis atvira integruota pamoka parengiamajame grupės, ten, kur yra daugelio metų švietimo ir mokymo darbo neviršydama Dow sienų rezultatai.

Iš ugdymo programos pagrindas

Pagrindinis švietimo programa GEF pasikeitė struktūriškai. Dabar ji apima tris dalis: a tikslą, dideles ir organizacinių. Kiekviename skyriuje yra privaloma dalis vosmidesyatiprotsentnaya ir erdvės kūrybiškumui. Įvedė papildomą skyrių - pristatymas programą.

Privaloma dalis FGT: aiškinamasis raštas ant turinio srityse, apsilankymas būdas sprendžiant švietimo programą ir stebėti sistemą. Tada yra dalis, kuri yra suformuota iš ugdymo proceso dalyviams.

Programos pristatymas tampa galutinis kompleksinę integruotą veiklą parengiamajame grupė, kurioje mokiniai tikrai parodyti ir stipriąsias ir silpnąsias puses analizuotų dokumentų.

Charakteristikos ir asmeninės savybės

FGT apibrėžia labai specifinių savybių ir integruotą savybes asmens, taip sakant, socialinį portretą tobulo kūdikio-ikimokyklinio. Pagrindinės programos ir visų veikla būtinai numatomą kokybės rezultatai - kaip tarpinė (dabartinis), o galutinis.

Laukiami rezultatai GEF tarnavo kaip taikinius, kaip galima pasiekti vaiką, nes jo amžiaus ir socialinio-normatyvinės veiklos, užpildant ikimokyklinio ugdymo etapą. Galutiniai pažinimo integruotų klasių parengiamajame grupės bus atskleisti absolventų, pavyzdžiui, iniciatyvos, pasitikėjimo savimi, savarankiškumo, fizinį vystymąsi, vaizduotę, smalsumą, valingas pastangas, palūkanų kokybę.

pedagoginė diagnostika

Tikslai, taip pat bet koks tikslas negali būti taikomos konkrečios vertinimo, net monitoringo ir diagnostikos visų mokymo tipų forma, nes jie negali būti grynai formalaus palyginti su vaikų pasiekimais tikrovės pagrindas.

PAF programuoti jokių tarpinių ar galutinių diagnostikos absolventus. Galutiniai integruotų klasių parengiamajame grupės dėl GEF kelia į skirtingų vaiko vystymosi vertinimą. Čia yra vertinimas ir turi būti padaryta pedagoginio diagnostikos forma.

Aktyvūs vaikų spontaniškas ir veikloje organizuotas specialiai, ir yra taikomos stebėjimo ir analizės. Priemonės pedagoginių diagnostika gali būti stebėjimo kortelės vaikų vystymąsi, kuri registruoja individualias dinamiką ir plėtra ilgalaikėje perspektyvoje, o vaikas užsiima bendravimo su bendraamžiais, suaugusiais, žaidimai, žinios, projektai, meninės veiklos, fizinio vystymosi.

FGT nuo programos generuoja bendra kultūra, plėtoti fizines, intelektines ir asmenines savybes, sukuria prielaidas mokymosi veiklą. PAF programa sudaro sąlygas socialiniam vystymuisi vaikams, suteikia jiems socializacijos, visapusiškai plėtoti galimybę - asmeninę, edukacinę, moralės ir etikos, taip pat iniciatyvos, kūrybiškumo, noro bendradarbiauti su suaugusiais ir bendraamžiais plėtrą.

Tiesiogiai švietimo veikla

Kas yra pati ugdomoji veikla gali būti skiriasi nuo įprastų klasių? Atnaujinta struktūrą ir organizavimo formas ugdymo proceso individualizavimas, kaitos padėtį atsižvelgiant į suaugusiųjų švietimo organizatorių vaikams.

Baigiamosios sesijos NOD - integruota į parengiamąjį grupės vaikai tikrai norinčių pasiruošti šou, tačiau atsakomybė netrukdo šioje veiklos rūšies palūkanas.

Modeliai organizavimo ugdymo procese

Senas ir labiausiai paplitęs mūsų šalyje yra ugdymo proceso modelį buvo įtraukti trys elementai:

1. Atlikti klasių tvarkaraštis, kur vaikai nuspręsti suformuoti užduotį metodus.

2. formavimas įgūdžių ir per momentų režimo: priimamasis ryte, pusryčiai, pėsčiomis iki ramioje valandą mokymo ir pan.

3. žinių ir įgūdžių, gauti vaikais, yra nustatyta nepriklausoma ir individualus darbas.

Ši programavimo modelis dirbti prieš iš Rusijos ministerijos užsakymu Įvadas № 655 nuo lapkričio 23, 2009 m FGT, kuris atitinkamo patvirtinimo apie iš švietimo programų ikimokyklinio ugdymo pamatų struktūrą. Nutartyje nurodyta, kad švietimo problemų sprendimą pagal bendras veiklos suaugusiems ir vaikams, ne tik tik į GCD (tiesioginė ugdomoji veikla) taikymo sritį, tačiau net įvairių kiekis režimo metu, atitinkamai, ikimokyklinio institucijos specifika.

Galutiniai integruotų klasių parengiamajame grupės turi apimti visus geriausius momentus, kurie atsirado dėl bendrų veiklos vaikams ir mokytojo rezultatas, nes jie padeda vaikui įsisavinti pasaulį ir įveikti sunkumus.

partnerystės veikla

Naujausias modelis pastato ugdymo procesą, būtina atsižvelgti į su FGT parametrus ir visada yra du komponentai:

1. Bendros veikla vaikams ir suaugusiems, laikantis Nodo ir visų akimirkų režimo.

2. Savarankiškai dirbantys vaikai.

Pagrindinis darbas apie šią organizaciją, mes galime pasakyti, filialo veikla vaikams ir globėjams, neviršydamos GCD ir režimo, yra šie:

1. Teikėjas dalyvauja bendros įmonės yra visiškai lygiavertė su studentais.

2. Ikimokyklinio amžiaus grynai savanoriškai prisijungti dirbti kartu, be psichinės slėgio ir drausminės prievartos.

3. Vaikai gali laisvai bendrauti ir judėti į bendrą veiklą, atitinkamai, reikia pasirūpinti, kad darbo vietos.

4. Atidarykite jungtinės veiklos, kuri yra pabaiga, kiekvienas gali dirbti savo tempu.

5. Žaidimas turėtų būti pateikti į bendrą įmonę, kaip pagrindinės rūšies darbą su vaikais ir kaip pirmaujanti veiklos ikimokyklinėse įstaigose.

Kurio sėkmingas rodiklis įvaldyti įgūdžius, žinias ir įgūdžius per žaidimą gali būti galutinis integruotų klasių parengiamajame grupės - iš kalbos ar matematikos plėtra, nėra taip svarbu, tai bus aišku, dalykas: per žaidimą vaikas gali greitai prisitaikyti prie išorinio pasaulio, visuomenė, jis neturi prarasti susidomėjimą mokymosi ir viduje laimingas.

Iš žaidimo veiklos pasirinkimas

Ugdymo procesas organizuojamas ir įgyvendinamas tiesiogiai per įvairią veiklą, vaikų asimiliacija: Žaidimų, variklinių transporto, ryšių, darbo, pažinimo mokslo, produktyvumas, muzikos ir meno, o taip pat - ir į KIEK - skaityti.

Čia svarbiausia sėkmingai integruoti visas šias formas ir darbo metodus, padaryti teisingą pasirinkimą, kuris yra mokytojo prerogatyva yra spręsti visas problemas, susijusias su kontingento, kad įsikurti bendrojo ugdymo programą lygiu. Ir mes galime palinkėti tik nuolat kūrybinio požiūrio į konkrečius uždavinius ikimokyklinio ugdymo.