Tikslo procesas mokymą ir švietimą - pagrindinė veiklos dalis ir misija mokykloje

Švietimo ir pedagoginio proceso, kaip kryptingai išvaizdos

Įstatymas "Dėl švietimo", iš "švietimo" sąvoka traktuojama kaip kryptingas procesas mokymo ir švietimo, kuria siekiama formuoti ir ugdymo asmens, kuriam taikoma jų interesus, taip pat į valstybės ir visuomenės interesams. Tokiu atveju, abi sąvokos - "švietimo" ir "mokymas" procesas - yra identifikuoti. Tačiau reikėtų pažymėti, kad, nors jie sudaro esminę vienybę, dar nėra visiškai identiški.

Pagal pedagoginio proceso visada turi būti suprantamas išsilavinimą. Ugdymo procesas, priešingai, yra ne visada moko, nes žmogus gali sėkmingai vystytis be mokytojo dalyvavimą.

formavimo procesas veikia kaip švietimo, savišvietos ir mokymo procesų vienybę, kuria siekiama plėtoti ir ugdyti asmens.

Todėl pats ugdymo procesas susideda iš dviejų dalių - mokymui ir švietimui. Ryšium su šiuo kryptingą procesą mokymo ir švietimo proceso Mokymo taikomi mokymo elementus ir ugdymo procesas neįmanomas be mokymo Galimybė gauti išsilavinimą. Ir jis, ir kiti procesai prisideda prie asmenybės vystymosi, įtakos savo emocijas, sąmonę ir elgesį.

Ji gali būti teigiama, kad tikslingas procesas, mokymu ir švietimu turi savo ypatumus, jei mokymo turinys yra gauti mokslinių žinių apie pasaulį, ugdymo procese pagrindinio ploto yra skirta taisykles, reglamentus, idealams, vertybėmis. Išsilavinimas turi įtakos žvalgybos, švietimo vystymuisi - poreikių ir motyvacijos ir elgesio individo srityje.

Taigi, dėmesio procesas mokymo ir švietimo sujungia savybes, kurios yra būdingos švietimo ir mokymo:

- dvišalis bendradarbiavimas ir mokymas mokiniui;

- pagrindinis tikslas šiame procese - asmenybės, formavimosi visapusišką plėtrą ir harmoninga;

- informatyvus ir technologinio proceso šalys yra glaudžiai susiję;

- švietimo tikslais, dauguma švietimo turinį, reiškia, kad būtų pasiekti tikslai, galutinis rezultatas - visų struktūrinių elementų susidarymas yra glaudžiai vienybės;

- procesas apima tris mokymosi funkcijų įgyvendinimą - plėtoti, mokymo ir švietimo srityse.

Optimizavimas mokymo, kaip vienas iš švietimo ir mokymo proceso aspektus

Švietimui ir mokymui buvo sutelktas, ir turėtų apsvarstyti optimizuojant mokymosi procesą aspektą. Ji numato tarpusavio bendradarbiavimo mokytojų ir studentų, kurie leis mokymas būtų kuo veiksmingesnė. Tačiau nei mokytojas, nei studentai neturėtų būti perkrautas. Jei mokytojas įvaldyti visus būdus, kuriais prisidedama prie mokymosi proceso veiksmingumą, jis galės pasiekti aukštų rezultatų, išleidžia tą patį laiko, kuri teikia programą.

Siekiant optimizuoti mokymosi procesą buvo veiksmingas, mokytojas turi apsvarstyti šiuos klausimus:

- priskirtų ugdymo proceso užduotys, turėtų būti nurodyta ir integruotas planavimas mokomąją medžiagą;

- iš mokomosios medžiagos ir jos struktūra turi būti optimalus ir racionalus turinys;

- atrankos metodai ir mokymo priemonės turėtų būti nukreiptos skatinti ir motyvuoti mokymuisi;

- turėtų būti derinama obscheklassny, individualizuotas ir diferencijuotas požiūris į mokinių;

- tai privaloma atlikti daug laiko analizę mokymo ir pasiektus rezultatus.

Iš raštingumo proceso esmė

Svarbi tiek pradinių ir visos mokyklos mokslo yra mokosi skaityti ir rašyti procesas. Metodai Šio tipo mokymo nuolat dirba rasti efektyvius metodus įvaldyti rašymo įgūdžius.

Raštingumas ikimokyklinio amžiaus vaikams, taip pat studentams pradinių ir pagrindinių mokyklų pateikti tokią kryptį vaikų vystymuisi:

- įsisavinti raštingumą - skaitymo, rašymo, klausymo ir kalbėjimo;

- išmokti gramatikos struktūrą kalboje žodyną sodrinimas - potencialus, aktyvus ir pasyvus;

- įsisavinti rašybos ir skyrybos įgūdžius raštingumo;

- formavimas kalbų intuicija.

Procesas, kuriuo siekiama raštingumo kelia klojant dėl kompetentingam asmeniui, kuris žino apie save kaip gimtoji formavimo pagrindus, siekia pagerinti kalbos ir kalbos vystymosi studento plėtrą.