Teorijos asmenybės vystymosi

Atsakyti į klausimą, kodėl ir kaip atsiranda plėtra, jis turėtų, visų pirma, kad atsakyti į klausimą, ką reiškia plėtrą per se klausimą klausimą. Be įprastos naudojimo žodis čia, žinoma, sinonimas tobulumo, bet moksliniu požiūriu, daugiau prasmių turinio. Pavyzdžiui, mes sakome: "skaidymo procesas vystosi". Ką mums reiškia šis? Ką gi sakysime? Natūralu, kad toks patobulinimas negali būti vadinamas. Todėl žmogaus vystymosi procese dėmesys, reikalauja tam tikrų pradinių paaiškinimų.

Gyvena vienoje iš šių sąlygų, kurios savaime yra vienas iš teorijų, bet - Metateorija, gydo asmenį kaip objekto materialinės ir dvasinės prigimties visatoje. Šiandien ši problema yra Scientologijos tyrimų objektas, dėl to, kad nė vienas mokslas modernumo negali teikti išsamius atsakymus į žmogaus evoliucijos klausimų.

Jei mes apriboti svarstyti tradicinės, sociologinio ir psichologinio dalyko srityje problemų mastą, reikėtų nepamiršti, kad šia prasme, mes spręsti su kažkuo analizę (asmens, šiuo atveju), iš pradžių egzistuojantis tam tikrą pradinę būseną.

Iki šiol populiariausia teorija asmenybės vystymuisi (ar konceptualiu požiūriu, apibendrinti keletą teorijų), kuris yra labai prieštaringas ir, be to, yra nepakankamai išvystyta. Šis plėtros trūksta dėl to, kad jie, pasak vieno iš žymiausių tyrinėtojų šią problemą, Maslow "aukštesnio lygio abstrakcijos".

Mes vadiname ir pažvelgti keletą iš jų.

Psichoseksualinis teorija žmogaus vystymosi (Freud), kaip dominuojančių veiksnių, lemiančių asmens vystymąsi, renginiai, pavyzdžiui, noras, emocinis ir sudėtingų funkcijų sekso vaidmuo individo elgesyje. Tuo pačiu metu Froidas ir jo pasekėjai yra penki pagrindiniai etapai asmenybės vystymuisi.

Tokiu asmenybės vystymosi teorija, kaip psichosocialinės analize, autoriai (E.Erikson, El'konin), skirtingai nuo Freudo, dominuojanti plėtra matyti socialinį aspektą. Dominuojanti veiksniai šiame procese yra socialiniai-istoriniai, kultūriniai ir dvasiniai aspektai. Taigi, pagal Erikson, kiekvienas žmogaus vystymosi etapas yra susijęs su įveikiant tam tikrą konfliktą, kurių pobūdis priklauso nuo amžiaus, išorinių priežasčių, ir daugelis kitų motyvų. Pavyzdžiui, mokyklos konfliktai, kaip taisyklė, dažnai sumažėja įveikti prieštaravimus, kylančius paauglių tarp menkavertiškumo ir stropiai jausmas, suprasti laisvės ir supratimą apie moralės elgesio standartų, kurie riboja šią laisvę ir pan vaidmenį stokos principus

Teoriškai, iš garsaus prancūzų psichologas ir pedagogas Jean Piaget pagrindinis kriterijus plėtros asmenybės vystymasis yra nustatomas pagal intelektinės, pažinimo sferos, ir todėl Piaget koncepcija buvo pavadinta pažinimo. Ypač išgarsėjo ši teorija įsigijo per mokslo diskusijos su žinomais Sovietų Dirvotyra Vygotsky. Diskusijų tema buvo pradinio ir vidurinio ugdymo ir plėtros klausimas. Pagal Piaget, kiekvienas stadijos yra tam tikras ribojančias ribas žmogaus pažinimo gebėjimus.

Vygotsky ir jo pasekėjai, kaip - PP Fernandez ir Leontiev - atsižvelgiant į asmenybės teorijos veiklos programos teigė, kad tos ribos beveik įveikti su išorės veiksniais, ką gali veikti pirmiausia švietimą ir mokymą pagalba.

L. Kohlberg, remiantis Piaget nuomonėmis, sukūrė vystymosi teorija, pagrindiniai kriterijai, kurie rodikliai yra moralinis charakteris. Ji teigia, kad yra tiesioginis ryšys tarp intelektinės ir moralinės. Šia prasme, pabrėžė predkonventsionalny ir postconventional etapus asmeninio tobulėjimo, kuris, pasak atstovų mokymo, baigia 25 metų.

Bihevioristiniu ar elgesio doktrina (L. Kolberg) mano asmens vystymąsi kaip nuolatinio proceso didėja ir plečia savo vaidmenį rinkinį, kuris yra pasiekiamas mokymus.

Humanistinė teorija (Rogers, Maslow) mano vyro kaip savitikslis žmonijos kaip visumos. Jų nuomone, tai yra labai sunku nustatyti bet kokius dėsningumus į tokį sudėtingą reiškinį, kuris yra asmuo, asmenybė dinamika. Taigi jis (žmogus) yra savarankiški, kurti pagal savo įstatymų kūrimo, atsižvelgiant į vystymosi logiką , kuri neturėtų trukdyti ne visi gali prisitaikyti tik į jį.

Iki šiol, yra sukūrė viziją plėtros atskiros emisijos. Be to, supratimas galimybes ir gebėjimų asmeniui sparčiai keičiasi, todėl keičiasi ir supratimas šių procesų. Šios teorijos nagrinėja tik tam tikrus asmeninio tobulėjimo aspektus.