Projekto veikla pradinėje mokykloje. Projektų įtraukimas į mokymo programą

Projekto veikla pradinėje mokykloje jau seniai nėra naujovė pasaulio švietimo sistemoje, tačiau mūsų šalyje šis metodas buvo naudojamas ne taip seniai. Iki šiol šio mokymo metodo svarba yra paaiškinta ir susijusi su tuo, kad dabartinė moderni švietimo sistema Rusijoje, suteikianti studentams įgūdžių ir žinių, neapima jų sintezės ir taikymo praktikoje.

Jaunesniųjų moksleivių projektinė veikla gali būti veiksmingai taikoma, o ne egzistuojanti švietimo sistema, bet ją ekologiškai plečiant ir papildant. Projekto veikla mokykloje apima tarpusavyje susijusių projektų kūrimą, remiantis mokymo programa, kuri yra susijusi su įvairių praktinių gyvenimo užduočių sprendimo įgyvendinimu.

Taigi, norint įvykdyti kiekvieną projektą, studentas turės spręsti daugybę tarpusavyje susijusių uždavinių, tiesiogiai susijusių su tikra būtybe. Tuo pačiu metu studentas turi sugebėjimą koordinuoti savo pastangas ir kitų pastangas. Norėdami atlikti tam tikras užduotis ir atlikti darbą, vaikas pats turės įgyti būtinų žinių, kuris prisidės tik prie jų įsisavinimo.

Projekto veikla pradinėje mokykloje veiksmingai prisideda prie vaiko universalios plėtros, jo auklėjimo ir ugdymo, taip pat kūrybinių gebėjimų ugdymo ir sugebėjimo prisitaikyti prie socialinių ir ekonominių egzistencijos sąlygų. Mokiniai formuoja pažinimo motyvus mokytis, nes vaikai mato galutinius jų veiklos rezultatus, kurie kelia jų pačių įvaizdį ir sukelia norą pagerinti savo įgūdžius, žinias ir asmenines savybes.

Projekto veikla pradinėje mokykloje sudaro šiuos įgūdžius vaikams:

- nustatyti galutinį veiklos tikslą, atlikti jo planavimą, susieti galutinius ir tarpinius tikslus su veiklos rezultatais ir juos kontroliuoti;

- atlieka psichinės veiklos vystymą, numatytą projekto veiklos sudėtyje;

- atlikti eksperimentus ir stebėjimus. Norėdami suprasti paprastus objektus ir modelius aplinkinių pasaulio.

Siekiant realizuoti visas vaiko raidos uždavinius, įtrauktus į veiklos programą, būtina atidžiai apgalvoti projektų temas. Pateikto dalyko medžiaga turi būti pagrįsta logine priklausomybe ir nuoseklumu. Vaikų edukacinės pažintinės veiklos organizavimas turėtų būti organizuojamas taip, kad atspindėtų mokslinės veiklos logiką. Toks darbas rengia vaikus, norint giliau studijuoti mokslus. Todėl ypač svarbu, kad mokyklos vaikai ginkluotų moksliniais tyrimais. Tačiau nepamirškite, kad studentų veikla turėtų būti nepriklausoma.

Pateiktume nedidelį pavyzdį aiškiai suprasti projekto veiklos struktūrą. Mokytoja informuoja projekto temos klasę - "Grybų įvairovė", kurioje siūloma sukurti knygą vaikams. Tolesni moksleiviai diskutuos, ko jie norėtų padaryti, knygą, kaip ją kurti, ką įtraukti į turinį. Tada kiekvienas studentas atlieka užduotį - surasti ir pateikti informaciją apie tam tikros rūšies grybus ir sugalvoti medžiagos dizainą. Kitą dieną moksleiviai dalijasi informacija, kurią jie gauna, ir suskirstyti į grupes, kurios rūpinsis šia knyga, parašys įžanginį straipsnį, rengs grybų rinkėjų taisykles ir aptars projektą. Atlikus grupines užduotis, darbo rezultatus aptaria visa klasė, mokytojas vertina kiekvieno studento darbą. Paskutinę dieną jaunimo mokyklos studentams vyksta projekto pristatymas, siekiant atkreipti klausytojų dėmesį į projektą.

Toks darbas turi teigiamą poveikį vaikų ugdymui, todėl projekto veikla pradinėje mokykloje turėtų tapti privaloma švietimo proceso dalimi.