Kognityvinė ACU jų susidarymo klasėje mokykloje

Pagal universalūs edukaciniai veiksmai turėtų būti suprantamas kaip studijų būdus visame pasaulyje, sukurti savarankiškas proceso mokslinių tyrimų sistemos. Tai sudėtinga operacija ant sisteminimo, apdorojimo, rinkimo ir vėlesnio naudojimo gautos informacijos. Apsvarstykite toliau kaip pažinimo ACU formavimas šiuolaikinėje mokymo praktikoje.

apžvalga

ACU - iš bendrųjų veiksmų mokymosi, įgūdžių ir gebėjimų, susijusių su jų rinkinys. Jie suteikia galimybę į save absorbcijos naujos informacijos, įgūdžių, žinių, sąmoningo ir aktyvaus gaunant socialinę patirtį, savęs tobulinimą. Integruojamojoje pobūdis leidžia jums apibrėžti sistemą klausimo visuotinę veiksmų kaip pagrindinę kompetenciją. Per tai yra numatyta "mokymasis mokytis". Pagrindinės kompetencijos yra apibrėžiamas kaip studentą Bondarevskaya suvokiama, žinomas subjektyviu patirties turintys asmeninę prasmę, žinių, įgūdžių sistemą, turi universalią reikšmę. Tai reiškia, kad jis gali būti naudojamas įvairiose veiklą sprendžiant daugelį gyvybinių klausimais.

klasifikacija

GEF kūrėjai šių tipų ACU:

1. Reguliavimo.
2. Kognityvinė.
3. Bendravimas.
4. Asmenybė.

Naujausi pridėti prasmę mokymosi procesą. Jais siekiama priimant, informuotumą apie studentų gyvenimo vertybes. Jų dėka, studentai gali naršyti moralines taisykles ir normas. Reguliavimo veiksmų suteikia organizacijai mokymo veiklą. Tai pasiekiama nustatant tikslus, prognozavimo ir planavimo, stebėjimo ir reguliavimo veiksmus, taip pat vertinant asimiliacijos efektyvumas. ACU teikia komunikacijos bendradarbiavimą. Tai reikalauja gebėjimo klausyti, suprasti, planuoti ir koordinuotą dirbti kartu. Komunikacijos veikla efektyviai paskirstyti rodžio, nustatyti savitarpio kontrolės veiksmus. Kaip rezultatas, mokiniai mokosi diskusijų, sutarimo įgūdžius.

ACU gyvenimą

Ši kryptis apima logiką, bendrojo mokymosi veikla, formavimo ir problemos sprendimas. Dėl šiuolaikinio mokinio yra labai svarbu, kad būtų galima naršyti informacijos, kurią ji gauna iš mokymo kursą potvynių. Siekiant efektyviai įgyti žinių, reikalingų procesas ir virškinti medžiaga, ieškoti trūkstamos informacijos, prasmės tekstais. Studentas turi gebėti pasirinkti efektyviausius būdus spręsti problemas, susijusias su konkrečiomis sąlygomis, stebėti ir vertinti šį procesą ir rezultatus savo veiklos, pratybos atspindžio metodų ir aplinkybėmis veiksmų ir suformuluoti, kelia problemų.

struktūra

ACU mokymosi pamokos įtraukti šiuos įgūdžius:

1. Skaityti ir klausytis, pasirinkti tinkamą informaciją, juos rasti kitų šaltinių, vadovėliai medžiagas, sąsiuviniai, literatūrą.
2. Žino apie šią problemą.
3. Atlikti analitinį, sintezės, palyginimo, klasifikavimo operacijas, formuluoti priežastinius ryšius ir daryti išvadas, apibendrinimus.
4. Kognityvinė pratybų ACU psichikos ir materializavosi formų.
5. Suprasti, pateiktą su modeliavimo, schematiškai, vaizduojamoji nuomonėmis informaciją naudoti žymenį ir simbolines priemones spręsti įvairias problemas.

technika

Formavimas pažinimo ACU apie atliktų koreguojant užduotis, dėl kurių sprendimų teisė negali būti rastas gatavo forma vadovėlis pamokas. Tuo pačiu metu į iliustracijų ir tekstų yra pateikti patarimai, kurią naudojant, studentas gali teisingai išspręsti problemą. Kaip dalis paieškos ir atrankos reikiamą informaciją, žinias struktūrizavimas naudoti įvairius mokymo metodus. Su jų pagalba, suformuluoti ir pagerino pažinimo ekiu. Matematika - tai dalykas, kuriuo galite naudoti:

• "Jo pavyzdys." Studentai sugalvoti problemą, parengti pavyzdžių naujos medžiagos, pasiūlyti idėjų tolesnio taikymo gautą informaciją.
• "Pagalba mokytojui." Mokytojas daro dauguma aplinkybių, kuriomis vaikai gali padėti jam. Pavyzdžiui, mokytojas skatina juos savanoriškai parengti medžiagą vėlesniam naudojimui klasėje. Pavyzdžiui, tai gali būti dėl bandymų darbas.

ACU gyvenimą "rusų kalba"

Vienas iš dažniausiai naudojamų metodų yra laikomas priėmimas Pakartokite kontrolė. Vaikai sudaro sąrašus klausimais visoje studijuojamos tema. Kai kurie studentai užduoti klausimus, ir kiti (apie pokalbio klausia klasiokas ar mokytojas) susitikti. Jūs taip pat gali turėti konkurenciją už geriausią sąrašą. Pavyzdžiui, daiktavardžių tyrimo vaikai kelia klausimus, kaip antai:

• Kas yra daiktavardis?
• Ką tai reiškia?
• Kas pavadinimai suschuschestvitelnye apibūdinti animuoti objektus?
• Kaip pakeisti daiktavardžių?
• Kokius klausimus gali atsakyti negyvoji daiktavardžiai?
• Kaip yra rasė?
• Kokie rašybos tikrinių vardų taisyklės naudojami?

valdymas

ACU mokymasis matematikos klasės, pavyzdžiui, gali apimti:

• Praktinis testas dokumentai. Mokytojas veda juos įprastu būdu, tačiau vertinimas įdėti į žurnalo tuo studentų prašymu.
• Blitskontrolnye. Per 7-10 minučių, mokytojas atliko apklausa raštu sparčiai. Taigi, mokymosi lygis nustatomas įgūdžius, kurie yra būtini tolesniam produktyviam darbui. Pateikti atsakymus gali įsisavinti. Taip pat veiksminga šiuo atveju ir savitikros kai mokytojas parodo ar diktuoti teisingus atsakymus. Tokiu blitskontrolnyh labai svarbu nustatyti normas, kuriomis vertinimas bus atliekamas. Pavyzdžiui, jei 7 užduotis 6-7 tiesa, vertinimas 5 4, jei teisinga, tada, atitinkamai, 4 d.
• Apklausa-rezultatas. Link pamokos pabaigoje mokytojas užduoda klausimus, kurie skatina refleksiją. Formulavimas klausimus galima naudotis ir patys vaikai.

modeliavimas

Tai ypač pažinimo ekiu, įskaitant Portretų ir simbolinių veiksmų. Pavyzdžiui, studijuoja žmogaus organizmą, mokosi savo modelį padarė savarankiškai. Prisijungti ant žetonų pažinimo matematika ekiu pamokos gali būti loginės grandinės ir statybos grandines argumentus apibendrinimas iš anksto idėja šalinimas poveikį.

žaidimas

Žaidimas yra "taip ir ne" skatina skirtingų faktų apjungti į vieną. ACU Mokymosi šio tipo įdėti vaikus į aktyvią poziciją. Jie mokosi sisteminti informaciją, išklausyti ir įsigilinti į žodžių klasiokais. Žaidimo esmė yra ta, kad mokytojas galvoja apie objektą, skaičius, ar istorinio / Literatūra herojus. Studentai turi išmokti ją. Tačiau, jie gali užduoti klausimus, kad galima atsakyti "taip" arba "ne". Istorija "grandinės." Mokytoja pradeda apklausą su vienu mokiniu. Tam tikru momentu jis pertraukia jį su skarda, siūlanti dar vieną vaiką ir toliau.

sukurti algoritmai

ACU mokymosi pamokos prisideda prie paieškos ir kūrybinių problemų sprendimo. Mokymosi mokytojas gali naudoti šiuos metodus proceso:

• Fantastinis priedas. Apibūdinant subjekto, mokytojas gali būti, pavyzdžiui, perkelti literatūros ar charakterį realiu laiku, išskirti ją iš gaminio. Kaip "fantastikos elementu" gali veikti pridedant bet kokį simbolį po analizės tariamų įvykių. Įdomu būtų apsvarstyti situaciją neeilinį požiūriu, pavyzdžiui, senovės akys Egipto ar užsienietis.
• Tų, sankirta. Formavimas pažinimo ACU gali būti sukurta ar pasirinkimas užduočių pavyzdžiai klausimus, kad tiekiamas į dabartinę klasės medžiaga, susijusi su anksčiau mokėsi.

nuostabios faktai

Ypač svarbios yra pažinimo ekiu pradinėje mokykloje. Mokytojas randa dalyko lėktuvą, kuriame paprasti dalykai tampa nuostabus. Šiuo atveju kalbama apie problemos formulavimas, sukurti prieštaringą situaciją ir informuoti apie savo studentams. Taigi, pavyzdžiui, naudojant kognityvinę ekiu pradinėje mokykloje, tai yra įmanoma efektyviai pateikti medžiagą, susijusią su "vandeniu". Mokytojas pasakoja įdomią istoriją apie tai vienoje Afrikos šalyje, vaikai skaityti apie nuostabų šalyje, kur žmonės gali vaikščioti ant vandens, ir tai tiesa. Mokytojas suteikia studentams pažvelgti pro langą, o už tai sninga. Taigi, mokytojas paaiškina įvairių valstybių vandens ir jo savybių.

dizainas

Būdai, kurių ji sudaryta, atrodo kaip iš efektyviausių pažinimo ACU jaunesniems mokiniams. Su trečiųjų klasių vaikai mokosi kurti pristatymus į kompiuterį. Jie taip pat atsižvelgiant į rengiant elektroninį nuotraukų albumą, įrašymo filmai studijuojamų dalykų užduotis. Dizainas gali būti naudojamas ant įvairių klasių matematikos, istorijos pasaulyje, skaityti ir pan.

Į naudojant veiksmų rezultatai

Mokytojo darbas yra ne tik naudotis, bet ir nuolatinis tobulėjimas pažinimo ACU. Reguliariai naudojant šias ar kitais būdais, ir aptarta, ir sudarė jų pačių, yra intensyvus profesinis tobulėjimas mokytojų. Tai užtikrina pedagoginio darbo vaikų gebėjimą tobulėti ir tobulėti susidarymą per vis naujų įspūdžių. Taigi, ten buvo pažanga švietimo veiklos patys studentai. Gerinti gebėjimą įgyti žinių, savo ruožtu, veikia kaip pagrindinis kompetencijos atsižvelgiant į iš GEF įgyvendinant studentas.

požiūriai

Šiuo metu formavimo metodai pažinimo ekiu laikoma tokio skaičiaus, Peterson, Volodarskaya, Karabanova, Burmenskaya, Asmolov. Konceptualus idėja Petersonas, pavyzdžiui, yra tai, kad universalūs mokymo veikla yra taip pat sukurta, kaip ir bet kuris kitas įgūdis. Pastarasis, savo ruožtu, eina per kelis etapus:

1. Atsižvelgiant į situaciją, pradinis patirtį ir motyvaciją.
2. Įgyti žinių ir metodą įgyvendinant veiksmą.
3. Į paraiškos informaciją praktika gavo, ir savarankiškai korekcija.
4. Patikrinkite gebėjimą atlikti veiksmus.

Tas pats būdas, pagal Peterson, studentai į ACU formavimas.

Pareiškimas problema

Mokyti studentą formuluoti ir kelti problemą, turite:

• Nutiesti kelią į patirtį ir gebėjimą aptikti problemą formavimas.
• Paaiškinkite sąvoką.
• Paaiškinkite savo gebėjimą formuluoti ir kelti problemų svarbą.
• Paaiškinkite, kaip identifikuoti ir sukurti užduotį.

Vaikas turi galėti sąmoningai spręsti problemas. Pasibaigus teorinių ir praktinių žinių pabaigoje atliekamas kontrolę įgytų žinių.

specifiškumas

Pasiekti šį tikslą - gebėjimas suformuluoti ir įdėti problemos - vyksta ne vienoje pamokoje. Norėdami išspręsti šią problemą tik iš sisteminių sisteminių problemų dialoginė, dejatelnostnogo metodus. Jų naudojimas sudarys būtinas pažinimo ACU vaikus. Savo knygoje dėl mokslinių tyrimų mokymo Savenkov metodikos kalbama apie netikrumą, sudėtingumo problemą. Norėdami ją pašalinti, reikia imtis veiksmų, kuriais siekiama visų elementų, susijusių su situacijos tyrimas. Šiame numeryje yra užduotis, kurios leidžia vystyti gebėjimą pamatyti, atrasti problemą, pateikti įvairių hipotezių, formuluoja klausimus, apibendrinti, išvadoms. Dėl mokytojo svarbu sukurti sistemą, suprojektuoti užduotis, vykdo kontrolės priemones.

tikslas būdas

Tuo projektavimo etape išeiti iš sudėtingos situacijos mokytojas formuoja mokinių pažinimo ACU. Visų pirma, tai obshcheuchebnyh veiksmų. Tai apima Portretų ir simbolinę ACU - Imitavimas situaciją ir iš jo. Tuo pat metu yra pasirinkimas iš efektyviausių problemų sprendimo pagal konkrečias sąlygas. Darytina išvada, kad didžioji dalis informacijos, kuri turėtų būti ištirtas, pavyzdžiui, pasaulio pamokas, turi būti administruojama indukcinis metodas. Jis teigia, stebėjimas, lyginimas, piešinių, nuotraukų, atliekančių šias funkcijas, tirpalas tiesiogiai į mokymosi procesą pasirodė sudėtingose situacijose. Problema ir indukciniai metodai, kuriuos reikia vaikus minties ir prailginimo argumentus, prisideda prie formavimo ir tobulinimo pažinimo ACU.

išvada

Formavimas ACU dabar laikomas vienu iš šiuolaikinio mokslo prioritetus. Standartai, kurie veikė praeityje, pabrėžė objektyvų turinį mokymosi procesą. Švietimo pagrindas buvo įgūdžių, gebėjimų, žinių, kurie turi išmokti vaiką suma. Dabartinė praktika rodo, kad yra veikiami mokymo apie konkrečius dalykus lygio reikalavimai, negarantuoja sėkmingos socializacijos studentas po mokyklos baigimo. Svarbūs nadpredmetnye gebėjimas savarankiškai organizuoti savo veiklą.