Darželis ir mokykla tęstinumas. Tęstinumas darželyje ir pradinėje mokykloje

Problema pirmųjų greideriai prisitaikyti prie naujos mokymosi sąlygos yra skirtingos, yra ypač svarbi. Savo tyrime gana daug dėmesio vaikų psichologai, mokytojai, gydytojai ir mokslininkai. Po kruopščiai studijuoja klausimą, ekspertai priėjo išvadą, kad vienas iš veiksnių, turinčių įtakos adaptacijos pirmųjų greideriai visuomenėje sėkmę, yra iš vaikų darželio ir mokyklos darbo tęstinumas.

Sukurti holistinį mokymosi aplinką

Nors ikimokyklinio yra palankus laikotarpis formavimosi ir raidos pagrindinius įgūdžius. Vedantis veikla ikimokyklinio vaiko groja. Plėtros iš pagrindinių psichologinių procesų - atmintį, dėmesį, mąstymą, vaizduotę - taip pat pasitaiko aktyvaus laikotarpiu ikimokyklinio amžiaus. Pereinant nuo darželio iki mokyklos įrenginių organizme ir psichologijos vaiko yra reorganizacija. Perėjimas nuo žaidimų švietimo veiklos, susijusios su kai kurių sunkumų atsiradimo vaiko pati mokymosi proceso suvokimo. Tęstinumas darželyje ir mokykloje dirbama su specialiu, holistinio ugdymo aplinkoje tarp šių tęstinio mokymo vienetų kūrimą į vieną sistemą. Pagrindinis tikslas siekiamas švietimo įstaigų į vieningą švietimo aplinkos organizacijai - tai protinga kurti bendrą požiūrį į mokymą ir švietimą.

Mechanizmai sukurti tęstinumo sistemą tarp švietimo įstaigų

Prieš pradedant spręsti užtikrinant darželyje ir mokykloje administracijų abiejų švietimo įstaigų veiklos tęstinumą turėtų sudaryti problemų susitarimą dėl bendradarbiavimo, remiantis iš kurių bus procesas. Atsižvelgiant į tai, atsižvelgiant į švietimo įstaigų funkcionavimo specifika skiriasi, būtina parengti bendrą projektą kuriant palankias sąlygas perėjimui iš vienos švietimo sistemos į kitą. Pirmieji didelio masto bendros priemonės, užtikrinančios, kad darželyje tęstinumą mokyklose, turi būti stebimi vaikų prisitaikymą prie skirtingų sąlygų edukacinę aplinką. Stebėsenos tyrimą pradeda nuo ikimokyklinio vaiko buvimo metu ir tęsiasi mokyklos visuomenėje. Iš bendrų veiklos šių dviejų institucijų rinkinys planuojama ekspertai, atsižvelgiant į pirminių duomenų stebėsenos tyrimus.

Pagrindinės kryptys vieningą švietimo visuomenės kūrimo

Kai kuriate vieną edukacinę erdvę, turi atsižvelgti į keletą veiksnių, ypač tas, sistemoje, turėtų būti įtraukti visi ugdymo proceso dalyviai. Pirmoji kryptis vieningos visuomenės švietimo institucijų kūrimo dirbs su pedagoginių komandų. Toliau dirbs tiesiogiai su ikimokyklinio amžiaus vaikams ir jų šeimoms.

Pagrindiniai tikslai bendradarbiavimo

Pirmasis ir pagrindinis uždavinys susiduria su mokymo komandas, sukurti palankias sąlygas vertimo proceso vaiko iš darželio į mokyklą švietimo įstaigos ištrauka. Pastaraisiais metais, yra nesutariama dėl struktūrinių komponentų vaiko intelektinės pasirengimą uchobnomu procesą daug, todėl tai yra gana aktualus uždavinys taip pat yra dirbti kartu, siekiant pagerinti mokymo mokyklų amžiaus. Ypač daug dėmesio dėl vaikų interesų mokyklos gyvenimo formavimo. Padėti tėvams suprasti savo vaidmenį, kartu su vaiku į perėjimo iš vienos institucijos į kitą, yra verta vairavimo užduotį tiek mokyklos darbuotojams ir mokytojams priešais vaikų darželį.

Metodinių darbų esmė užtikrinti tęstinumą

Nuo metodinė darbas planuojamas ir vykdomas tiesiogiai iš dėstytojų, kad padarė jį per analizės ir praktinės veiklos, bendri pedagoginiai skaitymai, teismų mokymo pragyvenimui. Iš anksto suplanuota, apytiksles kryptimis dalykai bus: "Iš darželio tęstinumas ir mokykla: iššūkiai ir perspektyvos", "Pagrindinės problemos pirmos greideriai pirmąsias savaites mokymą." Patartina planuoti ir vesti užsiėmimus ir mokytojai vzaimoposescheny matinees. Tai leis mokytojams atkreipti dėmesį į esamų sunkumų vaikams ir planuoti ateities mokymo veiklą, atsižvelgiant į jau nustatytas problemas.

Švietimo įstaigų, kurių šeimos bendradarbiavimas

Svarbų vaidmenį bendradarbiavimo organizacijos šeimos ir ugdymo įstaigos vaidina sampratos mokytojams ir tėvams apie vienas kitą. Suvokimas pedagogams vaikų yra šiek tiek skiriasi nuo savo mokytojų suvokimą, nes konkrečios veiklos mokytojo. Tęstinumas darželyje ir į švietimo įtaka vaiko organizacijos šeima prasideda nuo priėmimo vaiko ikimokyklinio metu. "Mentor suvokiamas vaikus kaip antrosios motinos, su sąlyga, kad mokytojas turi visus reikiamus įgūdžius ir empatijos įgūdžius. Todėl tėvai yra pasirengę įsiklausyti į patarimus ir rekomendacijas mokytojo, atlieka juos, jei būtina kreiptis pagalbos.

Pradinių klasių mokytoja su pirmosios rūšiuotojas yra tam tikru atstumu, keistą vaiką, pripratę prie to, kad mokytojas - arčiausiai asmens ir pirmasis kapitono padėjėjas. Teisingai ir laiku rekonstruoti vaiko mokytojo suvokimas - bendrą užduotį šeimos ir personalo ugdymo įstaigose. Supratau, šią tendenciją dėl bendrųjų ūkio tėvų susirinkimuose, susitikimuose su tėvais būsimų mokytojų, darbo klubų tėvams. Su sąlyga, profesionali visų planuojamų veiklos darželyje ir šeimos, kiek įmanoma prisideda prie tinkamo sistemos suvokimo mokyklos vaikų ir mokyklos mokytojų formavimo tęstinumą.

Pridedamas prie pereinamosios studentams

Pagrindinis dėmesys iš mokymo įstaigų, teikiant visą tęstinumą darželyje ir mokykloje darbą, yra dirbti su vaikais. Suvokdami šią tendenciją, mokytojai išsikėlė užduotį plėsti vaikų mokykloje, mokyklos gyvenimo, mokymo kursai, specifiką, kuri yra šiek tiek skiriasi nuo iš darželio veiklą specifiškumo atstovavimą. Į perėjimo į kitą etapą mokymo vadinamas "mokykla" vaikas neturėtų jausti, kad jis atsiduria visiškai naujoje aplinkoje jam, bet ir toliau būti vienoje sistemoje "darželio - pradinės mokyklos". Tęstinumas atliekamas ne iš vyksta į informaciniams tikslams mokykloje sąskaita. Kurio studentai su būsimųjų mokytojų pažintis. Tęstinumas darželyje ir pradinėje mokykloje yra sėkmingai įgyvendinamos švietimo įstaigų, kur studentai susisiekė su į žaidimų ir pramoginių renginių studentams.

Prisitaikyti pamokos semiletok mokykloje

Teikti vaikams su mokyklos gyvenimo ir įvadinių mokymų specifiką atlieka mokyklų mokytojams studijų pamokas būsimiems pirmųjų greideriai kai prieš įvesdami mokyklą metu. Apsilankymas vaikams veikla, pavyzdžiui kaip rodo patirtis, turi teigiamą poveikį prisitaikanti procesus vaiko psichika formavimas. Vaikai, kurie lanko užsiėmimus prisitaikanti sistema yra lengviau suvokti pokyčius žaidimų veiklą mokymo ir greitai prisitaikyti prie naujos komandos. Tačiau jie taip pat susidoroti gerai su nauja socialinį vaidmenį studento, teigiamo apie naują mokytoją. Tęstinumas darželyje ir mokykloje šiuo atveju yra realizuojama per bendrą lankyti mokyklos mokinių, kartu su dėstytoju.

Mokykla Ateities pirmą rūšiuotojas

Vaikų darželis, savo ruožtu, suteikia paramą absolventų perėjimą į naują etapą mokymo srityje, organizuojant darbą "į ateitį pirmą rūšiuotojas mokykloje." Tokia mokykla veikia darželyje maždaug nuo spalio iki gegužės mokslo metų mėnesį. Per pirmąjį posėdį, kuris įvyko pagal "darželio - pradinės mokyklos: iš tęstinumo" tema privalomo mokytojas pakvietė būsimus pirmą greideriai, ir ten, kur yra pirmoji pažintis pedagogas, gamina vaikams ir mokytojams, atsižvelgiant vaikams. Vėlesni susitikimai su atliktų atsižvelgiant į diagnozę, apklausiant tėvus mokyklų vaikams. Iš rezultatų, pageidautina pristatyti ir būsimi mokytojai, taip suteikiant darželio ir mokyklos tęstinumą. darbo planas "Mokyklos Ateities pirmą rūšiuotojas" yra pagamintas iš anksto ir derinamas su administracija ir mokytojų rengimo įstaigų kolektyvų.

Prevencija psichosomatinių sutrikimų

Apie bendramintis pritaikymas vaiko į mokyklą gyvenime pirmąją vietą sakė jo fizinės sveikatos būklę. Medicinos specialistai išsiaiškinti padidinti sveikatos problemų ir ligų atsiradimas yra per pirmąjį laikotarpį po vaiko patekimo į pirmą klasę. Tai suteikia pagrindo manyti, psichosomatinių pagrindą tokių sutrikimų, ypač tais atvejais, kai vaikas iki ligos simptomai pasireiškia atvejais. Švietimo įstaigose, kuriose mokymas komandos išsamiai organizuojamus darželį ir mokyklą tęstinumą, psichologai nustatyti minimalų skaičių psichosomatinių sveikatos problemų pirmą klasę. Todėl bendradarbiavimo darželyje ir mokykloje, siekiant užtikrinti tęstinumą švietimo įstaigų darbo organizavimas padeda ne tik pagerinti ugdymo proceso kokybę, bet taip pat išsaugoti fizinę sveikatą studentams.