Amžiaus ir pedagoginės psichologijos. Pagrindinės edukacinės veiklos užduotys ir principai.

Psichologijos šaka, kuri tiria žmogaus socialinės patirties įgijimo proceso tvarkingumą specialiai organizuotose mokymo sąlygose, vadinamas "pedagogine psichologija". Iš šios srities asocijuotai išsiskiria pedagoginės psichologijos pagrindas "edukacinė veikla". "Mokymosi veiklos" samprata netgi tarp kompetentingų žmonių yra traktuojama skirtingai, kartais tai siejama su tokiomis sąvokomis kaip mokymas ar mokymasis.

Šią sąvoką galite laikyti pagal DB. Elkoninas, kuris manė, kad "edukacinė veikla yra veikla, turinti turinį, apibendrinantys veiksmo metodus mokslo koncepcijose ... tokia veikla turėtų būti motyvuota atitinkamais motyvais. Tai gali būti ... bendrųjų veiksmų metodų įgijimo motyvai arba, paprasčiausiai, motyvai, pačių augimas, pačių tobulėjimas "[238, p. 245]. Kai kuriais atvejais pedagoginė psichologija laiko ugdomąją veiklą specifine veiklos rūšimi. Jis visada nukreiptas į temą ir prisiima savęs tobulėjimą, tobulėjimą ir asmenybės formavimą dėka naudingos ir pažintinės pedagoginės veiklos.

Pedagoginė psichologija išskiria keletą pagrindinių edukacinės veiklos principų, kurie iš esmės skiriasi nuo kitų švietimo rūšių.

1. Konkretus tikslas - išspręsti mokymosi problemas ir įvaldyti medžiagą.
2. Šiame doktrinoje yra apgintos bendrosios mokslinės sąvokos ir veiklos principai.
3. Prieš sprendžiant sudėtingas gyvenimo problemas, bendri veiklos metodai (priešingai nei kasdieniniai metodai).
4. Švietimo veikla lemia asmens asmenybės ypatybių pasikeitimą.
5. Vėliau visą kompleksą lemia studento psichinės savybės ir socialinis elgesys, priklausomai nuo jo aktyvios veiklos rezultatų.

Pagrindinė edukacinės veiklos pedagoginės psichologijos produkcija laikosi struktūrizuotų žinių, kurios yra sudėtingų mokslinių ir praktinių problemų sprendimo pagrindas. Švietimo veikla susideda iš tokių sampratų kaip motyvacija, mokymosi užduotys įvairiomis formomis, mokomoji veikla, vertinimas, perėjimas į savigarbą ir kontrolę, pavertimas savikontrolė. Motyvacija, kaip pagrindinė mokymosi sudedamoji dalis, yra įtraukta į bet kokios mokymosi veiklos struktūrą, ji gali būti ir vidinė, ir išorinė veikla, tačiau ji visada lieka vidine, atsižvelgiant į stažuotojo asmenybę.

Švietimo užduotis studentui siūloma tam tikros užduoties forma tam tikroje situacijoje. Šis aspektas studentui yra labai svarbus, nes tuo metu jis turi galimybę atrasti kažką naujo ir nežinomo. Tam reikės tam tikrų pastangų ir susisiekti su objektu, o rezultatas parodys tikslą. Pedagoginė psichologija paaiškina, kad pagrindinis skirtumas tarp ugdymo užduoties ir visų kitų yra tai, kad jo galutinis rezultatas yra pats asmuo, kaip asmuo, o ne subjektai, su kuriais jis sąveikauja.

Amžius ir pedagoginė psichologija kelia ypatingus poreikius švietimo uždaviniams.

1. Visų pirma, užduotis turėtų būti sudėtingos sistemos dalis, o jos naudingumas vertinamas bendrai visai sistemai.
2. Kurdami užduotį, reikia stengtis užtikrinti, kad ji ne tik įvykdytų tiesioginius edukacinius tikslus, bet ir siekia realizuoti labiau nutolusias.
3. Švietimo uždaviniai turėtų padėti ugdyti švietimo sistemą ir padėti tinkamai įgyvendinti švietimo veiklą.
4. Švietimo užduotys turėtų būti pateikiamos taip, kad atitinkama veiklos priemonė veiktų kaip tiesioginis mokymo dalykas.

Atsižvelgiant į tai, negalima pervertinti edukacinių užduočių įtakos visam švietimo veiklos procesui, ypač tai aiškiai patvirtina aukštojo mokslo ir vidutinio lygio psichologija bei pedagogika .