Pedagoginė kultūra: apibrėžimas, komponentai

Vienas iš svarbiausių ir sudėtingas tuo pačiu metu šiuolaikinio mokytojo veiklos charakteristikos yra sudėtinga sąvoka, kaip pedagoginė kultūra. Atsižvelgiant į daugybę aspektų ugdymo procese šiuolaikinėje mokykloje ir šeimoje, reikėtų pažymėti, kad ją apibrėžti, aiškiai nurodantis, kad tai nėra taip paprasta. Bet vis dar bando tai padaryti, atsižvelgiant į autoritetingų mokytojų praeities ir dabarties amžiuje, šiuolaikinius tendencijas kultūros ir visuomenės plėtrai idėja.

Apibrėžiant sunku

Apriboti pedagoginės kultūros bet viena, talpus, apibrėžimas šiandien sąvoka yra gana sunku. Pagrindinis sunkumas ateina iš supratimo, kaip kultūra yra. Apie tai yra parašyta šiandien, labai daug, tik kai kurie iš jos daugiau nei penki šimtai. Antrasis probleminis aspektas yra vertinamas sudėtingumą mokymą. Įvairūs spekuliacinis koncepcija neduos pilną vaizdą apie mūsų tyrimo objektą.

Antroji problema yra nustatyti Pedagogikos ribas sunku. Tai ne paslaptis, kad mokytojo vaidmuo turi veikti kaip didžiulė dalis pasaulio gyventojų.

Trečioji problema yra ta, kad šiuolaikinės kultūros tapo torrent, kuriame daug komponentų, apsunkina švietimo asmens procesą.

kultūros problemos

Metamorfozė pastaruosius dešimtmečius: iš politinio režimo, atviros visuomenės formavimosi kaitos, didėjančios globalizacijos tempų turėjo didelę įtaką kultūros srityje. Keičiasi valstybės vaidmenį kultūriniame visuomenės švietimas, iš vadinamojo monopolio kultūros nebuvimas lėmė tai, kad be pasirinkimo laisvę ir kūrybinės raiškos eterinio apendiksas buvo kultūrinio produkto prastos kokybės atsiradimas. Vietoj pasirinkimo laisvės gavo savo nebuvimą, kuris yra susijęs su tuo, kad pasirinkimas buvo ne kas nors kitas.

Transliuoti westernized gyvenimo būdas lėmė tai, kad didele dalimi prarado atsižvelgiant į nacionalinio paveldo. Susidomėjimas skiriamojo nacionalinės kultūros, jos tradicijos tik dabar pamažu pradeda atgaivinti.

Dvasinio idealo žmogaus medžiagų pakaitalų paverčiamas visų vartojimo prekių ir produktų, o galimybių stokos rūšių ką nors nusipirkti, ir dar didėja socialinė įtampa visuomenėje.

Kultūros klausimai tampa vis labiau akivaizdu, su kitų socialinių problemų augimą, ir visa tai tam tikru būdu atspindi ugdymo procese, kuris dabar apsiriboja teikti šeimoje tik materialinius poreikius užduotį. Švietimo įstaigos taip pat sumažino savo diržus, virto garsintuvai pasenusią žinias novatorišką pakuotę.

Nuomonės ir teorijos

Grįžtant prie pedagoginio kultūros koncepciją, mes pažymime, kad ji yra gana jauna. Jo išvaizda yra dėl to, kad perėjimas nuo technokratinių nuomonėmis dėl mokymo proceso į humanitarines šiuolaikinėje visuomenėje. Autoritarinis nustatymas pokytis dėl demokratinio ir todėl padidina mokytojo atsakomybę. Yra būtina nustatyti ne tik priemones, bet ir švietimo kokybės standartas. Iš to atsiranda poreikis tokiam koncepciją, kaip pedagoginės kultūros.

Yra daug teorinių pokyčius šioje srityje, atsižvelgiant į skirtingus aspektus problema: Komunikabilus, moralinė, etinė, istoriniai, technologiniai ir net fizinį. Jų tyrimų, autoriai sutinka, kad atstovauja pedagoginę kultūrą kaip bendrosios kultūros atspindys, pasireiškiantis per pedagoginės veiklos mokytojo ir funkcijos įgyvendinamos jo suma dalykinėmis savybėmis.

Atribojimas susijusių sąvokų

Kaip dalis kokybinių charakteristikų mokytojų veiklą, išskyrus koncepcijos svarstomu taip pat naudojami kiti, panašūs prasme: profesinės kultūros, kompetencijos ir kt. Nustatyti kiekvienos vietos kultūros sistemos mokytojų veiklos rezultatus.

Dėl kompetenciją gali sukelti autoritetingų nuomonę AS Katytė, kurie tikėjo, kad mokytojų įgūdžių dėl savo lygio profesija, ir priklauso nuo pastovaus ir kryptingo darbo paties mokytojo. Šių dviejų pagrindinių sudedamųjų dalių derinys leidžia jums produkcija pedagoginių įgūdžių. Kitaip tariant, mokytojo, kuris yra būtina sąlyga formuojant ir plėtojant jo įgūdžių kompetencija, leidžia suformuoti didelę dalį pedagoginę kultūrą.

Kaip jau minėta, pedagoginė kultūra yra dalis bendros kultūros šiuolaikinio mokytojo. Profesionalus kultūra mokytojo gali būti atstovaujama įvairiais būdais:

• atsargus požiūris į sparčiai besikeičiančius prioritetus švietimo ir mokymo;
• turintys savo pedagoginius nuomonę;
• originalumas dvasinio pasaulio mokytojo asmenybės;
• pirmenybė į metodikas, mokymo metodus ir tt pasirinkimas. r.

Reikėtų pažymėti, kad pateikti charakteristikų rinkinys leidžia nustatyti ryšį tarp profesinės ir švietimo kultūros santykius. Kaip jau buvo minėta, pedagogine veikla apima ne tik mokytojams, bet ir tėvams. Tai yra, jie taip pat turi šią kultūrą natūra. Pirmiau nurodytų charakteristikų aukščiau Nurodo mokytojo veiklą, todėl galima teigti, kad profesionalus kultūra yra neatskiriama mokymo. Pastarasis gali įgyvendinti nuo profesinės lygio dėstytojų ir instruktorių ir kitų neprofesionalių dalyvių ugdymo procese (paprastai tėvų).

Keletas žodžių apie kitų dalyvių ugdymo procese

Panagrinėkime šį reiškinį kaip pedagoginės kultūros tėvams. Jis paprastai gali būti atstovaujama kaip tam tikro lygio pasirengimo tėvų į vaikų išsilavinimą. Tai priklauso nuo to kas tada bus šio proceso rezultatas.

Tam, kad idėja struktūra apima keletą elementų:

• kad tėvai turi pakankamai atsakomybės už savo vaikus;
• iš būtinų žinių apie tėvystę ir vaiko vystymosi formavimas;
• plėtra praktinių įgūdžių, leidžianti organizuoti gyvybinės veiklos vaikų šeimoje;
• Efektyvus bendravimas su švietimo ir ugdymo įstaigų (vaikų darželis, mokykla);
• pedagoginė kultūra tėvų.

Pedagoginė kultūra šiame lygmenyje yra iš žinių įvairovė suma: švietimo, psichologijos, medicinos ir kitų mokslų.

Dėl idėjų pedagogikos vaidmenį

Tai šiandien buvo pasakyta daug. Įvairūs pedagoginės idėjos išreiškė savo laiku, Aristotelio ir Platono, Levas Tolstojus ir Grigorijus keptuvėje AS Katytė ir V. Sukhomlinsky.

Vienas iš žymiausių idėjų pastarosios buvo ugdymo procese prieš treniruotę prioritetas. Spindintis mokytojas sukūrė koncepciją remiantis žmogaus ir moralinių vertybių, suteikiant prioritetą vaiko asmenybės vystymuisi.

Šiandien moko klasika idėja neprarado savo vertės, tačiau tuo pačiu metu reikia naujų. Štai kodėl šiandien toks populiarus, konferencijas, apvalius stalus ir kitų formų keitimosi patirtimi ir naujomis idėjomis gamybą.

Pažymėdami šias idėjas svarbą, žinomas mokytojas ST Shatsky, sakė, kad jie atidaryti naujų būdų Pedagogikos praktikos, taip pat jo mokslo.

Savybės komunikaciją tarp mokytojo ir mokinio

Profesionaliai ir mokytojų bendravimas yra visa sistema sąveikų tarp mokytojo ir mokinio, kuris suteikė mokymo ir švietimo tikslais. Sistemos elementai yra nustatoma pagal ypatybių studento skaičiaus ir priklauso nuo amžiaus, lygio tinkamumą, nuo tirtų tema savybių.

Ekspertai nustatyti dvi sistemas:

• objektas objektas sistema, kurioje mokytojas yra įgyvendinama kaip kalbėtojas, ir studentas klausytojas, tai vadinama monologas;
• objektas tema, kur mokytojas ir mokinys yra nuolat bendrauti, palaiko dialogą.

Šiandien yra laikoma antra labiau laipsniškas, nes ji leidžia studentas aktyviai dalyvauti mokymosi procese. Ši užimtumo forma leidžia studentas greitai patekti į temą, ir mokytojas leidžia objektyviau įvertinti mokinių žinias.

Apibrėžimas ir lygmenys pedagoginės kultūros

Galiausiai, įvertinusi visas sudedamąsias dalis, mes galime suteikti išsamesnį apibrėžimą, kas yra pedagoginę kultūrą. Tai holistinis sistema, įskaitant pamatų universalių vertybių, ji sudaro didelę dalį pedagoginės veiklos, ryšių technologijų, žinių metodų, o vairavimo komponentas yra pedagoginiai gebėjimai ir noras nuolatinio profesinio ir asmeninio savęs.

Remiantis šiuo apibrėžimu pagrindu yra šie lygiai pedagoginės kultūros:

• Didelis: būdingas visų išvardytų už jį apibrėžimo elementų buvimą;
• Vidutinis: tinkamos mokymo patirtis turi įtakos linkę meistriškumo stoka, kompetencija gali būti reikiamu lygmeniu; kartais šis lygis apibūdina bet saviugdai pobūdžio nebuvimas;
• Žemas: būdinga pradedantiems mokytojams, kai dar tik kuriama ryšių technologijos, suformuota kompetenciją, o ne sukūrė savo mokymo metodus.